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文科教学

come to the unit 部分学习内容密切相关，加深了学生 第三课时补充视频“越来越多的西方人过春节”，让

的理解；第二课时补充视频“the Mid-Autumn Festi⁃ 学生分析其背后的意义、感受我国的强大，以培养学
val”，帮助学生从中西方的节日中了解文化的差异； 生强烈的民族自豪感，并促使其好好学习，为祖国奉

表1 单元大观念的建构流程
单元大观念：学生了解中西方不同的节日文化，并尊重文化差异，感受中华传统节日的魅力，提升民族自豪感，并热爱生活

主题大观念 语言大观念

小观念 1：认识中西方 小观念 3：让学生学会介绍自己最
小观念 2：感受中西方 小观念1：
节日，感受世界文化 喜欢的节日，并思考许多外国友人 围绕语义，整合 小观念2：
多样性，培养学生世 的文化差异，并学会 庆祝我国春节背后的原因，激发学 学生学会以信件
尊重文化差异 性 学 习 描 述 节
界文化意识 生强烈的民族自豪感 的形式分享自己
日 及 活 动 的 词
喜欢的节日
以图文配对形式了解 补充有关中秋节、圣 补充有关越来越多西方人庆祝我 汇和句型
中西方节日 诞节的内容，并与万 国春节的视频，让学生分享自己喜
Welcome to the unit 圣节进行比较 欢的节日
Task 描述节日时间、
掌握语篇结构框
庆祝活动、意义
用图片激发学生对万 学习有关万圣节的内 学习有关人们在唐人街庆祝春节 （运用特殊疑问 架与描述方式
圣节的兴趣 容（时间、活动） 的内容 词）
Comic strip Reading Integrated skills

基于单元各语篇

表2 单元与课时教学目标

单元大小观念
单元教学目标 课时安排 课时教学目标
主题大观念 语言大观念
第1课时 初步了解中西方节日，包括节日名
1. 学 生 能 辨 别 出
Comic strip+Welcome to the 称、时间、庆祝活动
各个节日的特征， 小观念 1：认识中
unit+补充视频（有关Christmas）
并 用 英 语 简 单 介 西 方 节 日 ，感 受
绍各个节日（学习 1.通过让学生自由讨论万圣节的庆祝 世界文化多样性 小观念 1：围绕
理解） 活动，激发学生的兴趣 语义，整合性学
2. 通过图片展示，导入 Reading 板块 小观念 2：感受中 习描述节日及
2. 学 生 深 入 了 解 第2课时 的重点单词与词组 西 方 的 文 化 差 其活动的词汇
万圣节，并补充圣 Reading+补充视频（有关 Mid- 3.通过略读获取与万圣节相关的信息 异 ，并 学 会 尊 重 和句型，并掌握
诞节、中秋节的庆 Autumn Festival）+Grammar （时间、庆祝活动等），并用以特殊疑 文化差异 由特殊疑问词
祝方式，体验并学 问词构成的问题梳理文章信息 构成的疑问句
会 尊 重 文 化 差 异 4. 通过精读分析文本信息，梳理文章 小观念 3：让学生
（应用实践） 的逻辑结构，帮助学生搭建写作节日 学会介绍自己最 小观念 2：学生
文章的框架 喜 欢 的 节 日 ，并 学会运用文章
思考许多外国友 框架，以信件的
1. 通过讲解人们在唐人街庆祝春节，
3. 学 生 能 够 介 绍 搭建写作框架；再让学生自由讨论， 人庆祝我国春节 形式分享自己
自 己 最 喜 欢 的 节 第3课时 借助框架介绍自己最喜欢的节日 背 后 的 原 因 ，激 喜欢的节日
日，并感受祖国的 Integrated skills+Task+补充视频 2. 通过融合“越来越多的外国友人庆 发学生强烈的民
强大，增强民族自 （有关越来越多西方人过春节） 族自豪感
祝春节”现象，引发学生思考文化全
豪感（迁移创新） 球化的现象以及我国逐渐强大的事
实，使学生坚定爱国立场
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教师纵横 2024.5