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文科教学

现问题、解决问题的能力。 有关联的目的的提示，进行本课知识与大单元大概
（四）教学设计思路 念的有效衔接。
通过大历史透视抗美援朝，在长时间、大空间与 步骤②：出示有关上甘岭战役的几件文物，引出
宽领域中考查抗美援朝的起因、过程、意义与精神。 英雄人物：黄继光、邱少云。结合教材，要求学生说一
从中了解美国利用朝鲜战争侵犯我国国家利益的真 说他们的英雄事迹？设计意图：通过图片史料、实物
实目的，理解抗美援朝战争的胜利既为亚洲的和平 史料，提高学生史料论证的能力；通过结合教材“说
作出贡献，又为国内的经济建设赢得和平稳定的环 一说”黄继光、邱少云的英雄事迹，培养学生阅读教
境，体会新时代下抗美援朝精神的价值。为此，以大 材和语言表达的能力。
单元“新政权的建立和巩固”这一大概念为主线，结 步骤③：中国人民志愿军在战争中发扬了什么
合本课的大概念“巩固政权”，将教材重新整合为“保 精神？他们被誉为？播放电影《长津湖》片段，引导学
家卫国悍主权”“殊死奋斗筑英魂”“巩固政权谱新 生结合教材分析概括抗美援朝精神的内涵。设计意
篇”“英雄赞歌永流传”四个篇章。在四个篇章中，分 图：通过观看视频，结合教材概括抗美援朝精神的
别设计学习任务探究抗美援朝的起因，从国际角度 内涵，培养学生热爱祖国、向英雄学习的家国情怀。
考查抗美援朝的背景，理解其与巩固政权的关系；运 任务 3：中国取得抗美援朝战争胜利的原因和
用图片史料结合教材，让学生说一说抗美援朝的英 意义？
雄事迹，从细节中感受抗美援朝精神的内涵；利用材 步骤①：出示材料，同桌交流：我国为什么能取
料引导学生探究抗美援朝战争胜利的意义与原因， 得抗美援朝战争的胜利？设计意图：培养学生史料实
理解巩固政权的意义；使用视频引导学生传承抗美 证和历史解释的核心素养，使其认识到战争的胜利
援朝精神。 离不开中国共产党的领导和人民群众的大力支持。
（五）教学步骤 步骤②：出示习近平总书记的“五个经此一战”
导入：播放一首歌曲（教师自己筛选相关歌曲）。 重要讲话，引导学生回答抗美援朝的性质和意义，重
提出问题：歌曲的背景跟新中国成立初期哪个历史 点强调“巩固政权”。设计意图：培养学生的唯物史
事件有关？引入课题。 观，巩固大单元知识。
任务 1：中国是否应该出兵支援朝鲜？（配抗美援 步骤③：随堂演练——完成两题大单元练习题。
朝的背景）。设计意图：通过创设问题，情境导入，激 设计意图：衔接和巩固大单元知识，检查学生的知识
发学生兴趣。 掌握情况。
步骤①：图片展示一封求援信：这封信来自哪 任 务 4：情 感 升 华 —— 学 习 和 传 承 抗 美 援 朝
里？他为什么要写这封信？设计意图：通过图片史料， 精神。
培养学生分析史料的能力；通过设置问题，激发学生 步骤①：播放视频《接英雄回家》。设计意图：加
的探究兴趣。 强爱国主义教育，培养家国情怀。
步骤②：结合教材，说一说：中国是否应该出兵 步骤②：让学生谈一谈该如何学习和传承抗美
支援朝鲜？设计意图：让学生结合教材找出兵的理 援朝精神？设计意图：引导学生用实际行动传承抗美
由，培养学生的历史分析能力。 援朝精神，培养学生家国情怀。
步骤③：出示图片，引导学生总结抗美援朝的必 步骤③：小结本课知识。设计意图：梳理本课知
要性。设计意图：培养学生的知识概括能力和问题分 识点，理清思路，巩固知识。
析能力；通过时空坐标轴展示大单元中新中国成立 综上所述，历史大单元教学以大任务、大问题统
初期的几项巩固政权措施的时间，培养学生的时空 领整个学习过程，引领学生建构合理的历史知识结
观念。 构，避免了知识碎片化，从而帮助学生掌握探究历史
任务2：探究抗美援朝的过程。 的方法和路径，拓宽了学生认识历史的视野，达到了
步骤①：小组合作，结合教材梳理抗美援朝过 有效学习单元整体内容的目的。
程，完成表格。通过“开火车”方式检查学生知识掌 （责编 罗汝君）
握情况，讲到“目的”的时候重点提到与大单元有关
联的目的是什么？（巩固政权）。设计意图：通过设计
表格梳理抗美援朝的过程，培养学生阅读分析教
材、团结协作的能力；通过抗美援朝目的与大单元
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教师纵横 2024.5