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文科教学

抗美援朝、土地改革，理解其对巩固人民民主政权的 2. 学习对象分析。初二年级的历史学习，是学生
意义。 在初中阶段学习历史的关键。能否树立正确的历史
2.核心素养目标 观念、掌握科学的学习方法、培养一定的历史思维，
唯物史观：初步学会运用联系和发展的观点认 决定着学生历史学习的好坏。学生思想活跃，理性思
识新中国成立的背景和政权巩固的史实；通过人民 维特别强，对历史概念不感兴趣。
群众支援抗美援朝，认识人民群众的力量；通过土地 3. 解决策略分析。采用情境创设法、问题解决法
改革促进生产力发展，知道生产力决定生产关系、生 进行教学设计。以师生探讨新中国如何建立和巩固
产关系反作用于生产力。 政权为明线；以探索民族复兴路、感悟中央人民政府
时空观念：知道中国人民政治协商会议第一届 一切从人民的根本利益出发和人民力量的重要性为
全体会议、中华人民共和国成立和西藏和平解放的 暗线。这样的教学既可以通过情境带领学生在历史
时间、地点；通过新政权的建立和巩固时序坐标轴， 氛围中探究历史，又可以发挥学生理性思维强的优
了解巩固政权措施的先后顺序。 势，培养学生阅读史料并从史料中提取有效信息的
史料实证：通过史料，了解中国人民政治协商会 能力，帮助学生树立史论结合、论从史出、寻找历史
议第一届全体会议，印证新中国成立的伟大时刻；知 证据的意识。
道黄继光、邱少云的英勇事迹，印证英雄精神；搜集 （五）落实核心素养的单元整体教学思路
有关中华人民共和国成立前后土地改革的资料，整 1.大单元整体教学设计思路
理相关信息，掌握归纳总结的方法；通过对史料的分 本单元教学设计以“新政权的建立和巩固”这一
析，掌握论从史出的学习方法。 大概念为主线，统领本单元的教学重点内容。本单元
历史解释：客观叙述和分析中国人民政治协商 的各课内容都围绕着“新政权的建立和巩固”这一核
会议第一届全体会议召开和开国大典举行的意义， 心内容展开。本单元依据课本划分的三个课时进行
理解中华人民共和国成立的意义；了解中国人民志 授课，分别为中华人民共和国的成立、抗美援朝、土
愿军出兵朝鲜的原因和中朝人民反侵略战争胜利的 地改革。本单元有两个大概念，第一个大概念是“新
原因及意义；理解土地改革的意义。 政权的建立”，主要体现在新中国成立的筹备工作和
家国情怀：通过中国人民政治协商会议的召开 开国大典两方面；第二个大概念是“巩固政权”，主要
确立中国共产党领导的多党合作和政治协商制度， 体现在和平解放西藏、抗美援朝、土地改革三方面。
知道中国特色社会主义政治制度，树立制度自信；通 抗美援朝巩固了新生的人民政权，为我国的经济建
过中华人民共和国的成立，增强民族自尊心、自信心 设赢得了一个相对稳定的和平环境，大大提高了我
和自豪感，培养热爱祖国、热爱中国共产党的情感， 国的国际地位。土地改革颁布了《中华人民共和国土
树立为中华民族伟大复兴而努力学习的远大理想； 地改革法》，通过该法的实施农民获得了土地，大大
认识到西藏自古以来就是我国不可分割的一部分； 解放了农村生产力，迅速恢复和发展农业生产，为国
认识中国人民志愿军赴朝参战是为了保家卫国、抗美 家工业化建设准备了条件，使人民政权更加巩固。具
援朝战争的性质是反对侵略的正义战争，传承和弘扬 体做法如下。第一步，课堂导入环节。通过视频、图片
伟大的抗美援朝精神；通过学习《中华人民共和国土 等方式，采用设疑、悬念导入、直观导入、开门见山、
地改革法》，认识到只有在中国共产党的领导下，我 直接破题、温故知新等方法导学激趣。例如抗美援朝
国几千年来的土地问题才能真正得到解决。 采用《中国人民志愿军战歌》导入，激发学生兴趣。第
3.单元学习重难点 二步，导入新课。出示本节课的学习目标、学科核心
重点：了解中国人民政治协商会议召开、开国大 素养，明确学习的重难点和要求，明晰地让学生知道
典，知道抗美援朝、土地改革，理解其对巩固人民民 通过本节课的学习应掌握哪些知识点、形成何种能
主政权的意义。难点：认识中华人民共和国成立对我 力，从而进入自主学习环节。第三步，自主学习。要求
国和世界历史的伟大意义。 学生整体感知教材，对新中国成立、西藏和平解放、
（四）以学生为本的学情分析 抗美援朝、土地改革有一定了解，再对重难点进行精
1. 知识背景分析。虽然知识点都学过，但是学 细预习，标划重点内容，逐步培养学生大单元、大概
生对知识的掌握不够扎实，遗忘较多，而且知识零 念、大主题的历史学科素养，提高其整合历史知识的
散、缺乏系统性。因此，建立结构化的知识系统是教 能力。第四步，小组合作。教师把教学的重点、难点问
学的重点。 题交给学生进行小组讨论、合作探究。问题探究要围
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教师纵横 2024.5