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文科教学

创设数字化语文学习情境的路径探究

——以统编教材语文六年级下册第二单元为例

农启任
（南宁市西乡塘区坛洛镇定顿小学）

摘 要：“八桂教学通”平台以数字教材为核心，提供教学课件库、电子教材库、题库、学科工具库、课堂活
动库、授课工具库等基础模块，为教师日常授课提供了许多便利。教师可运用数字化教学资源创设生动有趣
的语文学习情境：利用多媒体教学设备展示数字化资源，为学生营造直观、生动的学习环境；利用交互式教学
软件开展课堂活动，提高学生的参与度和合作能力；利用网络资源引导学生进行自主学习和探究学习，培养学
生的自主学习能力和创新精神。
关键词：数字化；语文学习；学习情境；创设路径
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）05EM-0080-04

当前，以人工智能和大数据为引领的新一代智 内容，增长学生见识；利用交互式教学软件开展课堂
能信息技术，正将教育推向一个智慧教育的全新纪 小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和合作能
元，引领着教育领域的深刻变革。《义务教育语文课 力，培养学生的阅读和想象能力；利用网络资源引导
程标准（2022 年版）》强调：“义务教育语文课程培养 学生进行自主学习和探究学习，进一步加深对作品
的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、 的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。
建构并在真实的语言应用情境中表现出来的” ，因 一、利用数字化素材，激发学生学习兴趣
［1］
此，作为落实核心素养的主要路径，小学语文单元整 为有效发挥数字教材的作用，笔者结合《鲁滨
体教学的设计与实施要特别重视情境的创设。现在 逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆・索亚历险记》三部
的数字化技术不断赋能小学语文课堂教学，为创设 长篇小说中跌宕起伏的故事情节，借助直观、形象、
小学语文单元整体教学情境，提供了丰富的素材及 海量的“八桂教学通”平台中的数字资源，组织学生
工具。 听一听声情并茂的录音，看一看栩栩如生的画面，
统编教材语文六年级下册第二单元围绕“外国 猜一猜不可思议的故事结局。一边让学生能够在这
文学名著”编排，选编《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》 些欣赏活动中，感受声像并茂、动静结合、情景交融
《汤姆・索亚历险记》三部长篇小说中的节选，由教 的感官刺激，产生身临其境的感受；一边使学生紧
师引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，体 跟教师的教学思路，积极参与到创设的特定情境
［2］
会人物的心态变化，感知人物的形象 ，去发现更广 中，提高学习语文知识的兴趣 。
阔的世界。由于受农村学生阅读习惯的影响，笔者所 首先，在《鲁滨逊漂流记》一课教学中，笔者在课
授课班级大部分学生从未接触过这些外国文学名 堂导入环节利用“八桂教学通”平台导入课件，出示
著，要落实本单元的两个语文要素“借助作品梗概， 鲁滨逊的两张图片。
了解名著的主要内容”和“就印象深刻的人物和情节 教师：图片 1（落魄荒岛）中的人物给你带来怎样
［2］
交流感受” 的教学目标显得十分困难。为了突破本 的感受？
单元的教学重难点，笔者尝试运用“八桂教学通”平 学生1：落魄，衣衫褴褛。
台，整合音频、图片、视频等素材，为学生营造直观生 学生2：可怜兮兮。
动的学习环境，再现小说人物背景，再现精彩小说情 学生3：邋里邋遢……
节，再现小说人物关系网等，帮助学生解析小说主要 教师：请同学们观察图片 2（家庭富裕），说一说

作者简介：农启任（1981— ），男，壮族，广西南宁人，中小学一级教师，研究方向为小学语文教学。
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教师纵横 2024.5