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理科研讨

中阶段才学习到的，教材中只是为了方便学生学习 4．处理好师生角色扮演不合理的问题
顺便提及一下。可是有些教师由于对新教材理解不 在课堂教学中处理好师生角色是个很关键的问
透彻，便将这些本来到高中阶段才学习的知识当成 题。很多教师在教学过程中，过多考虑自己是否能按
主要知识点进行教学，要求学生重点学习、熟记掌 计划完成教学任务这个问题，而对学生学得怎么样，
握，并要求能够在考试中应用。这种做法很自然地加 教学效果如何这些问题考虑太少。这就导致很多教
重了学生学习的负担。 师出现重自己讲课、轻学生学习的现象。当前，很多
面对这种特殊情况，教师在教学过程中应该认 课堂教学还是以教师为中心，教师讲得多，学生进行
真研究新教材，深思熟虑，认真处理好新教材的课程 思考、分析和归纳的机会少，在一堂课中学生能够进
内容，把当前应该重点掌握的教学内容体现在课堂 行自我展示的机会几乎没有。学生作为学习的参与
教学上。这样，学生才能更好地掌握新课本的课程内 者，却不能主动进行学习，而是被动地接受知识，听
容，灵活运用所学知识解决实际问题，达到事半功倍 从教师的说教。
的效果。 这种为了完成课时任务而不停地讲解，不顾学
2．提高课堂教学效率 生是否能接受所讲问题的现象应该改变。教师应该
课堂教学有效性包含三个方面：效果、效率、效 处理好师生角色扮演不合理的问题。在课堂教学过
益。在教学过程中，教师要明确一节课给学生学什么 程中要确立学生学习的主体地位，要调动学生参与
和学到什么程度的问题，要明确在这一节课中怎么去 课堂教学的主动性和积极性，让学生认识到学好数
激发学生的学习动机，如何提高教学效率的问题。在 学对自己的整体学习和发展具有重要的意义；让学
课堂并不是教师讲得越多越好，有时恰恰相反，教师 生感觉到是自己要求学习数学，而不是教师逼自己
讲得多必定会造成学生思考问题的时间少，能动笔练 学习数学。将“逼我学”变为“我要学”的角色进行转
习的时间就更少。教师要关注学生的学习过程，要注 化，课堂的气氛将会大大地改变，数学教学效率也将
重教学效果，要注重学生动手能力和表达能力的培 会大大地提高。
养，要引导学生积极参与教学的全过程，关注学生在 （二）加强集体备课，保证课堂教学质量
问题解决过程中的各个环节，关心他们的变化与发 备课是数学教学的一个重要环节，备课充分是
展 。课堂不是教师一个人的舞台，离开学生的“学”， 教学质量的重要保证。教师在备课的过程中要克服
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就无所谓教师的“教”。课堂教学要突出学生的主体地 教学设计不合理，教学目标无法落实的弊端。
位，教师要树立“一切为了学生的发展”的理念。 数学课堂教学设计直接与教师的教学质量有
3．提高新课改形势下的考试方式的认识 关，当前很多教师的数学教学设计存在问题。例如，
当前，新课改对初中数学考试的内容范围和考 有的教师没有抓住课文的重难点；有的时间安排不
试方式提出了新的要求。教师要紧跟步伐，深入研究 科学，在备课时没有很好地安排学生分析问题和解
新课改形势下的考试要求。例如，人教版数学八年级 决问题的时间；有的教师对不一样的教学内容都采
上册第十五章“分式方程”中的分式方程检验格式的 用同一样的教学方法，在设计问题时不考虑学生之
内容，按照新教材的要求，“经检验”这个书写格式是 间学习水平的差异等。
不符合新人教版教参的标准要求的。因此，在教学 为了弥补教师在个人备课过程中的诸多缺陷，
时，教师如果没有对新课改的考试要求进行认真研 保证课堂教学质量，加强集体备课是其中的重要环
究，就很难跟上新课改的要求，在上课时就很容易用 节。每周星期一的下午，同一个年级的数学学科的教
上错误的书写格式，导致学生也跟着使用。另外，“分 师都集中在科组活动室，共同总结上一星期的教学
式方程的增根”这一内容，因新教材上已经删除，所 工作，提出存在的问题，提出对下一步工作的建议，
以，在上课时教师没有必要再跟学生讲，更不需要给 明确本周的工作任务。在活动中，整个年级学科组统
学生增加训练的分量。 一教学进度、统一教学方向，用集体的智慧解决教学
教师要认真研究新课改形势下的考试要求， 中遇到的疑难问题，提高备课速度和质量。
提高对新课改下的考试要求的认识，对没有进入 备课组组长在集体备课的活动中，要按照教学
考试要求范围的知识点不应该把它当成重点和要 计划给每一位学科组成员布置好课程备课的内容。
点进行教学和训练；要积极参加各种中考备考大 组员们则把教学的内容制作成 PPT 和教案。每一位
会，详细听取教研员们对当下中考考试范围和要 教师都需要在学科活动中上台演练一节示范课，让
求做出的解读，提高自己对新课改形势下的中考 其他组员对示范课提出意见和建议，上过示范课
考试的认识。 后，每位教师都要结合自己任教班级的学情修改自
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教师纵横 2024.6