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理科研讨

级的实际学情进行修改，就直接在视频中播放。这样 行探究学习。同时，也可以结合传统的教学方法，如
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的教学方法，虽然使课堂呈现了现代化气息，但却使 讲解、演示等，确保学生对基础知识的掌握和理解 。
得教学过程变得机械和僵化，无法有效激发学生的 此外，还需要注意数字化技术使用的时机和方式。教
思考和创新能力。 师要认识到不是所有的教学内容都适合使用数字化
二、教育数字化转型背景下利用数字化技术 技术进行教学，也不是所有的学生都适合接受这种
提高小学数学教学质量的策略 教学方式。因此，教师在使用数字化技术进行教学
（一）把握好数字化转型背景下小学数学教学的 时，需要根据具体的教学内容和学生的实际情况，选
发展方向 择合适的技术和方式，确保教学效果的最大化。
数字化技术为小学数学教学带来了很多机遇和 （二）依托数字化技术为学生提供更多的学习资
挑战。在数字化转型的过程中，需要关注教师数字化 源和工具
素养的提升、数字化资源的均衡分布以及数字化技 在小学数学教学中，教学理念、教学方法和教学
术与传统教学的融合等问题，积极推进小学数学教 模式正在不断地创新与变革。如何充分利用数字化
学的高质量发展。同时，也需要保持开放的心态和创 技术提升教学质量，培养学生的数学思维和解决问
新的精神，不断探索和实践数字化技术在小学数学 题的能力，成为数学教师关注的焦点。数字化技术的
教学中的应用和发展方向。 引入，为小学数学教学带来了更多的可能性和挑战，
1．提升教师数字化技术素养 也为小学数学教学提供了丰富的教学资源和工具，
各级教育部门和学校在教育数字化转型背景下 使得教学内容更加生动、有趣，教学方式更加灵活、
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已经加强了对教师的培训，想方设法提高教师的数 多样 。
字化技能。他们举办了很多的培训班和课程研讨会， 教育数字化的转型，使传统的纸质教材逐渐被
设法让教师了解最新的数字化教学技术和理念，同 数字教材所替代，这些数字教材不仅包含了传统的
时，很多地市教育部门也通过组织教学比赛和展示 文字内容，还融入了图像、音频、视频等多媒体元素，
活动，鼓励教师积极探索和实践数字化教学。在这种 能够吸引学生的注意力。此外，模拟实验软件也为小
背景下，教师应该充满学习的激情，主动参与这些培 学数学教学带来了极大的便利。通过这些软件，学生
训活动和研讨活动，主动学习和掌握新的数字化技 可以更加直观地理解数学中的抽象概念，比如图形
能，不断提高自己的教学水平。只有这样，才能更好 的变换、面积的计算等。同时，教学视频也是数字化
地适应数字化转型的要求，为学生提供更加优质、高 转型带来的重要学习资源之一 。学生可以随时随地
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效的教学服务。 通过观看教学视频来巩固和拓展数学知识，提高学
2．推动数字化资源分布均衡 习效率。在传统的教学模式中，学生往往只能在课堂
为了解决数字化资源区域性分布不均衡的问 上接受教师的讲授，而数字化转型则打破了这种局限
题，除了政府和社会各界的共同努力，还需要加大对 性。通过互联网，学生可以随时随地进行在线学习，与
“国家智慧教育”平台、“八桂教学通”平台等教育信 教师和其他同学进行实时交流。这种学习方式不仅提
息化重点项目的投入，提高农村地区和欠发达地区 高了学生学习的自主性，也增强了学习的互动性。
的数字化水平，从而推动数字化资源的均衡分布。此 （三）借助数字化技术促进课堂教学的互动和
外，学校也应该加大宣传力度，鼓励社会各界通过公 提高学生的合作能力
益捐赠、技术援助等方式，为这些地区学校提供更多 在传统的教学模式中，学生往往处于被动接受
的数字化教育资源 。同时，也需要认识到，数字化资 的状态，课堂互动有限。然而，随着数字化转型的推
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源并不只是涉及技术和设备的问题，更重要的是涉 进，小学数学教学打破了这一局限，实现了更为活跃
及教育资源的质量和有效利用。因此，在推动数字化 和高效的课堂互动。数字化工具和平台为小学数学
资源均衡分布的过程中，还需要教师注重对教育资 教学提供了丰富的互动方式。通过使用教学软件，教
源质量的把关和教学方法的创新，确保每个学生都 师可以设计各种互动环节，学生在参与中体验数学
能享受到高质量的数字化教育。 的乐趣。这些软件往往包含各种互动游戏、测验和挑
3．积极促进数字化技术与传统教学的融合 战，能够激发学生的学习兴趣，促使他们更加主动地
教师在使用数字化技术进行教学时，需要注意 参与到学习中。互动白板等技术的应用进一步增强
与传统教学方法的融合。例如，可以利用“八桂教学 了课堂的互动性。与传统的黑板教学相比，互动白板
通”平台上的数字化资源创设教学情境，引导学生进 允许学生直接参与到教学内容的展示中。学生可以
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教师纵横 2024.6