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理科研讨

优化小学数学练习设计的六种对策

叶继荣
（贺州市昭平县樟木林中心小学）

摘 要：在“双减”背景下，如何设计小学数学练习，提升学生学习质量，是数学教师思考的新课题。科学
合理的练习设计，能避免大量机械重复的训练，让学生从繁重低效的作业中解放出来，使练习成为学生成长
过程中一种自觉的学习需要。因此，小学数学练习的设计不应只停留在知识的表面，而应蕴含丰富的教育因
素，把培养学生的学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力、数学素养等要素融入练习中，促进学生的全面
发展。
关键词：双减”；练习设计；数学素养；小学
“
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）06EM-0117-03

练习是小学数学教学中的重要环节，是教师根 发现这个“剩”字是故意迷惑人的，从而激发了学生
据课堂教学需要开展的一种有目的的学习活动，也 的智力、激活了学生的思维。如果一个角一个角地继
是学生掌握、巩固知识和发展智力的基本方法。高质 续剪下去，在操作过程中学生会发现“剩”下的角越
量的练习设计，是提高数学教学成效的重要保证之 来越多，5 个、6 个、7 个……越剪越多。据此，教师再
一。因此，在练习设计上，如何把握好题量和质量、体 进一步引导学生观察多出的角是怎么产生的，让学
现数学价值是教师教学智慧的具体体现。基于这样 生感受数学的奇妙。又如，学了时、分、秒后，教师组
的认知，笔者就练习设计进行探讨，抛砖引玉，以期 织学生以小组合作的方式开展“估时间比赛”游戏，
得到大家的指点。 估算 1秒、5秒、10秒、1分、2分甚至 5分等，让学生思
一、练习设计要新颖而有趣 考 1 秒、1 分可以做什么活动，这样既增加了学生的
设计数学练习时，教师要根据不同学段的小学 学习兴趣，又加深了学生对分、秒的感悟，从而在学
生的智力水平和认识特点，尽量选择生动有趣且与 生幼小的心灵里埋下一颗珍惜时间的种子。
教学内容紧密联系的练习题，使学生在练习中既能 二、练习设计要与生活紧密联系
够巩固知识又有获得感。尤其针对低年级学生，教师 生活中处处有数学，将练习设计与生活紧密联
要根据教学需要设计一些有趣的数学游戏、数学谜 系，能够让学生感受到数学与日常生活密不可分，从
语、走迷宫等练习，寓练于乐。在题型上，可以选择补 而增强他们学好数学、用好数学的信心和决心。2011
充、匹配、补缺、列表、画图等题目类型。习题要体现 版的数学课程标准指出“学生能够认识到数学存在
思考性、灵活性和一定的迷惑性，做到活、趣、新、实， 于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实
以此激发小学生好奇、好寻根问底、好分享的天性。 体会到数学的应用价值”。学习数学知识的目的是在
在教学中，只有让小学生产生学习的欲望和兴趣，他 生活中应用，方便交流与日常交易。学以致用，才是学
们才会乐意地、主动地参与学习活动，且把练习当作 生不断学习的“内驱力”。生活有多丰富，练习就有多
一种乐趣，当作一种训练和提高个人能力的活动。 辐射。练习是课堂教学的延续和补充，很多生活中的
例如，二年级学生在学习了《角的认识》后，教师 场景，都可以当作练习的题材。立足教材，将数学与生
为其设计这样一道题：把一个长方形的角剪掉，可能 活关联，使数学生活化，体现数学学科的真正价值，因
剩下几个角呢？按学生的习惯性思维，学生往往会不 此在数学练习设计上要特别关注生活化的数学作业。
加思考回答为 3 个角，这是生活思维习惯。这时教师 以北师大版数学教材为例，数学生活化的应用
不要急于纠错，而是拿出事先准备好的长方形纸片、 随处可见。如：教学《整理房间》后，在课堂练习环节
小剪刀，让学生自己先动手把长方形纸片的一个角 设计整理自己的书包这样的环节，在课后设计让学
剪掉。学生自然就会发现，一个长方形剪掉一个角 生布置自己的客厅、房间等作业，并让学生在家长的
后，这角变成了两个角，角反而多了一个。这时，学生 帮助下拍照上传至班群，教师和同学一起评选出最

作者简介：叶继荣（1971— ），男，广西昭平人，高级教师，研究方向为小学数学教学研究。
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教师纵横 2024.6