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文科教学

以图文结合的方式，将“周末伦敦旅游”的故事 等，与课堂教学材料、内容形成呼应，了解更多与本
场景再现，在教师引导式问题以及学生互动探究中 堂课主题相关的国外文化，有效提升学生的英语学
完成对重点单词、句型的学习；在师生互动问答中完 习综合能力，进而达到提高学生英语学科综合素养
［6］
成对周末旅游经历的深度阅读，师生再次对本堂课 的目标 。
的重难点内容进行深入分析，达到提升故事教学质 三是设计跨学科活动。以英语学科为中心，将多
量的目标。 学科内容串联起来，组织学生感兴趣的“英语故事
（四）拓展活动，针对练习 会”等活动，将科学家小故事、传统文化故事等融入
核心素养视角下的故事教学应当关注拓展性练 英语故事会中，学生可以自主设计也可以以小组为
习的组织与实施。一方面，在拓展性练习中，教师要 单位进行故事内容的设计、表演。例如，教师可以组
关注教材具体内容的重组；另一方面，以故事教学为 织学生用英语讲述传统文化故事。学生先通过多媒
基础的拓展性练习中，教师可以融合更多相关主题 体学习工具查找一些经典的小故事，再深入阅读并
的内容，丰富学生课堂知识。同时，在针对性练习中， 加深对故事的理解，最后用英语表达自己的见解。在
教师应为学生搭建多样化的课程活动与学习平台， 查找、分析、理解、表达的过程中，学生的英语语言表
让学生将所学知识应用于具体活动情境中。 达能力得到大幅提升。不仅如此，一系列英语活动的
例如，在结合教材情境以角色扮演或复述故事 组织与实施，也能拉近学生与英语之间的距离，增强
的方式阐述文本内容这一环节中，学生可以按照原 学生的学习自信，帮助学生养成日常讲英语、用英语
文将文本内容以对话故事的方式呈现出来，或者结 的良好习惯。
合自己的理解添加部分内容。如在“伦敦周末游”故 总而言之，基于核心素养的小学英语故事教学
事情境中，学生可以结合课前导入的绘本故事，增添 法的应用，要坚持以学生为主体的活动原则，明确故
适当的对话情境，通过自主创编角色故事的方式，将 事教学法的思路，关注故事教学的选材，将符合小学
［5］
本主题相关的内容应用于故事表演中 。在此基础 生需求的故事教学素材融入课堂教学活动中。不仅
上，学生还可以借助复述故事的方式，将文本内容转 如此，教师还要善于挖掘课本中的故事元素，通过趣
变成可以陈述的小故事，检验学生用相应的句型、词 味导入、合作探究、拓展练习以及情境化作业的设
汇等英语知识解决实际问题的能力。同时，在学生角 计，充分发挥故事教学法的优势和作用，拓展学生学
色表演、复述故事的过程中，教师应引导学生将当堂 习、理解、应用英语的平台，提高学生语言表达等多
课所学的内容以及绘本故事中拓展、延伸的内容进 方面能力，从而达到提高学生英语学科核心素养以
行融合应用，通过梳理、表达、反思、再表达，让学生 及小学英语教学质量的目标。
更加熟练地掌握绘本内容以及教材重点内容，提高
学生英语课堂学习的效率。 参考文献
以故事教学为基础开展拓展性练习，不仅能引 ［1］丁亚芬 .基于主题意义探究的小学英语故事
导学生对本堂课所学知识进行细致、认真的解读与 教学：以 PEP《英语》三年级下册 Unit 5 Do you like
分析，还能帮助学生达到深度学习的目标。将课堂所 pears？中的 Story time 为例［J］教学月刊小学版（综
.
学内容与学生现阶段的英语知识串联起来，形成系 合），2023（12） .
统的知识体系，有助于提升学生课堂学习的质量。 ［2］香巴草 .故事教学模式在小学英语课堂教学
三、以情境为依托，优化英语作业结构 中的应用分析［J］考试周刊，2023（49） .
.
核心素养视角下小学英语故事教学还可以以课 ［3］高雨屏 .在英语绘本故事教学中培养学生思
堂故事情境创设为基础，设计衔接课堂故事教学情 维品质：以《小学英语阅读新视野》五年级（上册）
节、素材等后续多元化英语作业，满足不同学生的英 Pigs can’fly!绘本教学为例［J］阅读，2023（87） .
t
.
语学习需求，达到提升作业质量以及学生综合素养 ［4］沈丽明 . 运用英语故事培养学生表达能力
的目标。 ［J］山西教育（教学），2023（11） .
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一是设计主题故事创编活动。主题故事创编是 ［5］史璐琼 .核心素养导向的小学英语故事教学
学生英语作业的主要形式之一。教师结合教材内容 策略探究［J］现代教学，2023（21） .
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以及绘本故事主题，鼓励学生创编小故事。创编的故 ［6］吴春苗 . 例谈小学英语中的中国故事教学
事既与教材内容密切衔接，又延伸到学生的实际生 ［J］江苏教育研究，2023（21） .
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活中，如在“周末伦敦游”主题情境下，作业设计可以
是“结合教材内容说一说自己假期旅游发生的小故 注：广西教育科学“十四五”规划 2022 年度专项
事”，看看谁说得最精彩。 课题“利用故事教学提升小学高年级学生英语学科
二是布置拓展阅读作业。教师推荐学生阅读与 核心素养的实践研究”（2022ZJY1364）研究成果。
本主题相关的文本材料，如绘本故事、英文原版故事 （责编 杨翠玲）
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教师纵横 2024.6