Page 106 - 2024-6期

文科教学

红色经典诵读

在小学语文教学中的应用策略

农庄霞
（崇左市龙州县龙州镇民族小学）

摘 要：红色经典课文能促使学生深刻领会和发扬革命精神，激发爱国热情，助力学生健康、茁壮地成长。
小学语文教材中红色经典课文教学，可采用精心挑选诵读材料、设计互动性诵读活动、结合情境教学法诵读经
典、开展拓展活动与实践体验等策略，引领学生习得语言的表达方式，实现立德树人的目标。
关键词：小学语文；红色经典诵读；应用策略

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）06EM-0104-03

语文是一门具有工具性与人文性特点的综合性 体会红色经典所蕴含的情感力量以及其背后的精神
学科，能让学生了解和学习中国文化，锻炼学生的语 追求。有意义的情感体验也让学生在内心深处尊重
言交流能力。红色经典作品蕴含丰富的爱国主义情 和热爱国家历史和文化。
怀，通过描绘光辉伟大的革命先辈形象，为小学开展 （四）实践联系原则
爱国主义教育、落实社会主义核心价值观、弘扬伟大 红色经典的学习不应仅限于课堂，还需要与学
民族精神及优良传统提供科学指南。诵读文学经典 生的现实生活相结合。通过组织学生实地考察红色
是语文教学的重要方式之一。开展经典诵读，可以丰 历史遗址、开展主题性活动等，学生可以将诵读中的
富德育的内涵，助推德育工作的开展。从小学语文教 感悟转化为生活中的实际行动，从而在学习中深化
材中的红色经典作品入手，深入分析红色经典作品 对红色经典的理解和认同。
在小学语文教学中的具体应用，充分发挥红色经典 二、红色经典文化诵读在小学语文教学中的
作品的熏陶作用，有助于提升小学语文教学成效，推 应用优势
动小学生全方位健康成长。 （一）培养民族精神与文化自觉
一、红色经典文化诵读在小学语文教学中的 将红色经典融入教学可以帮助学生接触和理解
应用原则 中国革命历史和英雄人物的故事，从而激发他们对
（一）年龄适应性原则 民族历史的兴趣，加深对民族文化的理解。这样的诵
教学时，教师选择的红色文化素材应与小学生 读活动有助于小学生树立正确的历史观和民族观，
的年龄特点和心智发展阶段相匹配，应挑选语言清 建立文化自信。
晰、内容丰富且易于理解的红色经典，引起学生的兴 （二）提升语言能力与审美情趣
趣，并帮助他们从故事中学习到历史知识、树立正确 红色经典文化中蕴含着丰富的语言艺术和深厚
的价值观。 的文学底蕴。通过诵读这些文化资源，学生不仅可以
（二）深度引导原则 学习到更高层次的语言表达方法，也能感受到语言
教师可通过提问或讨论等方式引导学生深入 之美，激发学生学习文学的兴趣，进而提升自身的文
挖掘红色故事背后的历史意义和精神内涵，帮助 学素养和审美能力。
学生建立起对红色经典深层次的认识，形成批判 （三）塑造责任心与集体主义精神
性思维 。 红色文化强调集体利益和个人贡献，通过诵
［1］
（三）情感共鸣原则 读相关的经典文献，学生能理解个体在社会中应
在诵读过程中，教师应注重情感引导，帮助学生 当承担的角色和责任。这样的教学不仅传递了正

作者简介：农庄霞（1981— ），女，壮族，广西龙州人，小学一级教师，研究方向为小学语文教学。
104
教师纵横 2024.6