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德育探索

一体化的高校思想政治教育课程体系，更好地落实 讲的就是“四史”。
“三全育人”理念。同时，专业课教师也应深度挖掘课 3. 将“四史”教育融入毛泽东思想和中国特色社

本蕴含的“四史”相关内容，积极主动地在课堂上落 会主义理论体系概论课程
实“课程思政”相关要求，使“课程思政”同“思政课 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
程”形成最大合力、同向同行，增强大学生对“四史” 课程的开设，是为了“使我们大学生对马克思主义中
的认知感与认同感，进一步推动“四史”教育融入大 国化进程中形成的理论成果有更加准确的把握；对
学生思想政治教育。此外，学工、团委等相关部门也 中国共产党领导人民进行的革命、建设、改革的历史
［3］
要充分发挥作用，配合宣传部门及教学部门做好协 进程、历史变革、历史成就有更加深刻的认识” 。本
调与配合。 课程以中国化马克思主义为主题，围绕马克思主义
二、发挥思政课主渠道融入 中国化这一主线，讲述的是马克思主义指导中国革
为加强大学生对中国共产党和社会主义的认 命、建设和改革及现代化建设的实践过程中总结概
同，更好地培养社会主义接班人，学校应将“四史”教 括出来的理论思想。讲好本门课程不能脱离“四史”，
育作为当前大学生思想政治教育的重要内容，把思 或者说以“四史”为基础能增强本门课程相关理论的
政课作为大学生思想政治教育的主渠道，进一步发 说服力，使课程教学活动更形象、具有张力，使教育
挥对大学生进行“四史”教育的主渠道作用。 教学活动能更吸引学生、打动学生，从而使相关教学
（一）通过思政理论课融入 内容能更好地入脑、入心、入行。
思政课是大学生思想政治教育的主渠道，将“四 4.将“四史”教育融入思想道德与法治课程
史”教育融入高校思政课本身就是将“四史”教育融 思想道德与法治课程的开设，是为了帮助大学
入大学生思想政治教育的重要路径。 生“领悟人生真谛、把握人生方向，追求远大理想、坚
1．将“四史”教育融入马克思主义基本原理课程 定崇高信念，继承优良传统、弘扬中国精神，培育和
《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方 践行社会主义核心价值观” 。人生、理想、信念、精神
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案》指出，“马克思主义基本原理”“主要讲授反映马 及价值观等的培养离不开一定的社会实践，或者说
克思主义世界观和方法论的最基本的原理”“增强对 结合“四史”能更好地将相关内容（特别是革命思想）
人类社会发展规律，特别是中国特色社会主义发展 讲得更活、更深、更透。
规律的认识和把握”。“中国共产党在马克思主义指 5.将“四史”教育融入形势与政策课程
导下带领中国人民取得了革命、建设、改革的伟大胜 形势与政策课程主要“讲授马克思主义形势观

利，我国社会发生了翻天覆地的历史性变化，中国人 政策观、党的路线方针政策、基本国情、国内外形势
民实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，中 及其热难点问题”，让学生“深刻领会党和国家事业
华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。” 融 取得的历史性成就”，引导大学生“正确认识世界和
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入“四史”中的具体历史事件，讲授实践经验中抽象 中国发展大势，正确认识时代责任和历史使命”。这
出来的相关原理，让大学生更直观、具体、生动地理 也离不开“四史”相关内容，或者说结合“四史”相关
解共产党执政规律及社会主义建设与发展规律。 内容能让学生更好地把握、理解、认可结合相关形势
2.将“四史”教育融入中国近现代史纲要课程 的党和国家的政策方针。
中国近现代史纲要课程主要“认识近现代中国 （二）通过思政实践课融入
社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在的 注重思政实践课的开展与实施，这是学生将学
规律性，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思 到的知识外化于行的重要体现，也是检验大学生思
主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路、选 想政治教育效果的考核方式，应加强组织与策划。
择了改革开放，深刻领会中国共产党为什么能、马克 1.参观“四史”场馆
思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，更加 组织学生到“四史”相关场馆参观，了解相关历
坚定地在中国共产党坚强领导下为实现中华民族伟 史发展历程，通过现场观看及解说员讲解，让学生更
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大复兴而不懈奋斗” 。该课程本身就是一门关于党 深入地了解相关历史事件及其对我国发展的影响，
史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的教材， 进一步深化对党的认识与国家发展阶段及其特征的
讲好本门课程本身就要求讲好“四史”，或者说本身 了解，更加拥护党的领导与认可社会主义制度，并积
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教师纵横 2024.6