Page 24 - 2024-6期

德育探索

极向党组织靠拢，努力参与到社会主义现代化建设 极氛围。
及中华民族伟大复兴的奋斗中。 （二）发挥学生社团自主优势

2.开展“四史”知识竞赛 学生社团是大学生基于特定的兴趣爱好而组建
开展“四史”知识竞赛，设置一定的奖项及第二 的团体，它是开展“四史”学习、进行思想政治教育的
课堂加分，鼓励学生积极参与竞赛，通过竞赛更深入 重要力量，能自主开展“四史”相关活动。学生社团要
了解相关历史；通过对相关历史的了解，更深入地掌 响应国家重视历史、学习“四史”的号召，调动社团成
握历史背景及发展过程与社会影响，增强对党与国 员“学史、知史、悟史”的积极性。一方面，学生社团可
家及社会主义制度的认同感与历史使命感；让学生 以组织其成员进行“四史”阅读活动，通过阅读《中国
在学到相关历史知识的同时，拓展对相关历史事件 共产党简史》《中华人民共和国简史》《改革开放简
的认知及了解历史事件的全貌，从而树立正确的历 史》《社会主义发展简史》了解我国历史，以便更好地
史观。 面向未来。另一方面，学生社团可以组织致敬革命先
3.进行“四史”调查研究 烈活动，利用重要纪念日及其他传统节日，开展祭扫
围绕“四史”相关主题，设置相关任务，让学生以 烈士墓、敬献花篮等活动，以此弘扬英雄主义精神，
小组形式，开展调查研究，并撰写调查研究报告。让 旗帜鲜明地反对历史虚无主义，厚植学生爱党、爱
学生通过调查研究深化对相关历史知识的了解，强 国、爱社会主义的情感，让红色基因代代相传。
化对党和国家的认同感与归属感，明确时代要求当 （三）发挥班级的优势
代青年肩负的责任与使命，在实践调查研究中将课 首先，要充分利用好班集体这个密切联系同学
堂学习的知识更好地内化为自己的素养并外化为实 的平台进行“四史”教育。在班委的组织下召开学习
现中国梦的实践，做到知行合一。 “四史”的主题班会，通过“四史”知识竞赛、“四史”红
此外，还可以组织学生观看相关影片、阅读相关 色小游戏、唱红歌、红色经典诵读等形式提升“四史”
书籍与报刊、访谈相关人员等，并撰写心得、报告、记 教育的趣味，培养大学生的历史思维与历史眼光；其
录等，深化对“四史”相关内容的了解与掌握。通过实 次，在国庆、校庆、入学教育、奏唱国歌、毕业典礼、体
际接触或现场感受等，学生能更好地将“四史”相关 育比赛、文艺演出等具有仪式感的活动中，将“四史”
知识或要求内化于心、外化于行。 教育素材适时地融入，增强“四史”教育的吸引力、感
三、发挥学生组织的优势积极融入 染力，培养大学生爱国主义精神；最后，可以利用学术
学生组织具有密切联系学生的功能，同时受学 沙龙进行“四史”教育，让大学生明白何为“四史”、为

校团委领导或指导，并与学校相关部门有直接联系， 何学“四史”、如何学“四史”等基本问题，让“四史”学
可以很好地发挥学校在“四史”学习教育中难以起到 习教育真正入脑、入心、入行，以提升思想政治素质。
的作用。 此外，还应发挥第二课堂、“大学生进社区”、宿
（一）发挥团委、学生会的组织优势 舍评比等方面的作用，营造校内外全方位联动、课内
第二课堂有着传统课堂教学所不具备的优势， 外全天候影响、学生全员参与的多元、自主、立体的
团委、学生会能发挥学生组织较强官方性质的作用， 学习教育氛围。
能有效弥补理论教学的不足，让大学生在各种社会 四、在校园文化建设中潜移默化地融入
实践活动中学习“四史”，以提高思想政治素质。因 校园文化建设是大学生思想教育的重要场域，
此，团委、学生会可以利用假期组织大学生进行 充分发挥校园文化潜移默化的影响作用，能让学生
“寻访红色足迹”“在行走中看历史”“访四史”“践四 在现实生活场景中“润物细无声”地将“四史”相关内
史”等实践活动，让大学生实地调研，了解所到之处 容或要求内化为自身的要求，从而无形中提升思想
的“四史”故事，追忆红色岁月。另外，团委、学生会作 政治素养。
为新生力量，能很好地实现构新思、出新招，以“四 （一）增强物质文化建设拓宽现实场域
史”学习为主题组织开展丰富多彩的学习活动，例 要充分提升校园实体空间“四史”内容的内涵，
如，开讲堂、上党课、写征文、讲故事、唱红歌等，让大 可以通过不定期更换宣传标语展示，在公告广告栏
学生骨干带领其他学生一起在学习活动中加强学 粘贴相关内容，在花圃修剪状态中蕴含相关知识，在
习、汲取养分、增长智慧，逐渐形成学习“四史”的积 教室墙壁挂字、挂画或涂鸦，电子显示屏滚动宣传，
22
教师纵横 2024.6