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德育探索

的主观能动性和创新精神的培养。因此，改变教学 师的“独角戏”。教师在课堂上不注重与学生互动，或
模式至关重要，它是学生成长的助推器，是塑造新 者互动较少，互动的方式、手段不能达到提升学生参

时代技能型人才的关键。广大教育工作者应深入研 与课堂的积极性，互动的问题设置缺乏科学性、合理
究，不断创新教学方法，提升中职思政教育的育人 性，都会导致学生在思想政治课堂上参与度不够，无
效能，为学生的终身发展和国家的未来建设奠定坚 法取得良好的教学效果。
实的基础。 （四）学生自身问题，影响思政课的教学效果
（三）调整思政课教学模式的紧迫性 当前，大多数中职学校学生性格活泼开朗、动手
随着社会的变革和发展，传统的思政课教学模 能力强、团结协作意识好，但也存在一些明显的缺
式已经难以适应当下学生的认知方式和学习需求。 点：一是大多数学生都是因为中考成绩不理想才进
学生的信息获取渠道多样化、学习习惯多元化，对思 入中职学校就读，这部分学生对学习早已失去了信
政课教学模式提出了更高的要求，特别是在中职阶 心，对思政课没有明确的认识，降低了自己的学习要
段，思政课的教学模式面临重大的调整需求。为培养 求；二是由于各种原因，部分学生沉迷于游戏，无心
能适应社会变迁，具有核心素养和正确价值观的青 学习；三是部分学生习惯用成人的眼光去看这个世
年一代，需要教育工作者从教学、方法、内容和反思 界，甚至在遇到问题时，也会用成人的方式解决，对
四个维度着手，以实现思政课教学的全方位提升；需 思政课这种相对枯燥的课程往往会认为并无太多实
要教育工作者迅速采取措施，探索新的教学策略，以 质用处而不重视；四是大多数学生都是在家人的宠
更有效地激发学生的学习热情，增强学校的教学效 爱之下长大，没有良好的独立能力、缺乏奋斗精神，
果，并推动学生的全方位成长。 导致他们进入学校后，无法适应职业学校的新环境，
二、当前中职学校思政课教学的问题分析 无法顺利进行学习，包括思政课的学习。
在新时代的背景下，中职学校的思政课教学正 三、中职学校思政课教学模式改革策略
经历一场深刻的转型，2021 年全国职业教育大会的 （一）领导层做好决策与支持
召开，再次强调职业教育在国家现代化建设中的地 在中职学校思政课教学模式改革的实施中，领
位，而“课程思政”的提出，正是对这一要求的积极响 导层的决策与支持起着至关重要的作用。首先，领导
应。在国家“大思政课”理念的引领下，当前各中职学 层需要深刻认识思政课教学模式改革的紧迫性和必
校思政课教学也在发生一些转变，取得了一些成效。 要性，这是学校教育教学质量的提升和培养学生能
但是，当前很多中职学校思政课的教学远未达到理 力发展的需要；其次，领导层需要积极决策，确立改

想的效果，存在很多尚待提高的地方。 革目标和路径，明确改革的意义和价值，提供充分的
（一）教学内容单调，不够丰富 资源支持，包括资金、师资、教学设施等，为改革的实
在一些中职学校，部分教师在备课时以本为本， 施提供有力保障；最后，领导层需要积极宣传和推动
照本宣科，没有对备课内容进行有效拓展和延伸，导 改革，树立正确的改革导向，形成全校师生的共识和
致授课内容与现实社会联系不够紧密、教学内容单 行动，推动改革的深入开展，学校各管理部门需要加
一和重复，无法引起学生的兴趣，反而让很多学生产 强与各方资源的沟通和整合，完善教学资源支持体
生抵触心理。 系，为教师的教学工作提供更好的保障和支持。同
（二）学生学习的主观能动性没有得到有效调动 时，学校还需要注重教学设施的改善和更新，为教师
当前，很多中职学校的教师在实际的思政课教 和学生营造更好的教学与学习环境。
学过程中，还是采用“填鸭式”教学，致使学生常常处 （二）加强教师队伍建设
于被动接受的地位，没能发挥自己学习的主观能动 首先，学校需要建立一支专业化、高素质的思政
性。因此，很多学生对思想政治这门学科的教学内容 课教师队伍，加强教师的思政课教学理论和实践能
产生抗拒心理，感觉思想政治这门学科枯燥乏味，甚 力培养，提升教师的教学水平和专业素养。学校要制
至出现上课迟到早退、不遵守课堂纪律等现象。 订翔实的思政课教师培训计划，采取“走出去、请进
（三）部分思政课教师教学手段乏善可陈 来”的方式加强现有思政课教师的培训力度。另外，
在思政课教学过程中，一些教师常常忽略与学 继续招聘、引进更多的思政课教学人才，不断充实思
生的互动，出现“满堂灌”的现象，把思政课上成了教 政课师资队伍，以达到提升思政课教学水平的目的。
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教师纵横 2024.6