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德育探索
德育探索
“大思政课”视域下党史教育的路径探究
唐新梅 廖红标
（广西经贸职业技术学院）
摘 要：“大思政课”为深化党史教育提供了方法和途径，党史为“大思政课”建设提供了理论支撑。基于
“大思政课”视域，高校和教师应以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程改革为内核，从课程育
人、活动育人、实践育人、网络育人四个维度探究党史教育的路径，组建“大师资”推动形成“大课堂”，彰显“大思
政课”育人共同体的教育合力。
关键词：思政课；党史教育；红色文化；价值效能
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）07EM-0023-05
大学生正处在人生“拔节孕穗期”，知识体系不 难题。党史学习教育能让学生汲取思想的力量、信仰
够完善、价值观念尚未定型、心理和情感还不成熟， 的力量、道德的力量、实践的力量，有利于教学目标
易受不良价值理念影响。西方国家歪曲丑化中共党 的实现。高职院校现开设的思政理论课有毛泽东思
史，恶搞历史人物，妄图淆乱大学生对中共党史的认 想与中国特色社会主义理论概论、习近平新时代中
知，削弱大学生对党的信任。面对复杂形势，党中央 国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法
提出善用“大思政课”破解影响学生思想动态的变 治、形势与政策，但因受思政理论课和专业课课时比
局。随着世情、国情、党情变化，大学生思想政治工作 例的制约，大部分院校较难挪出课时开展全覆盖、系
面临新问题、新挑战。让广大青少年了解党、了解党 统性的党史教育，受教范围和课时量的有限性和党
的事业、从心底里认识党、热爱党，是立德树人的职 史教育的普遍必要性存在冲突。“大思政课”为党史
责所在。深化党史教育既是应对西方国家意识形态 学习教育提供了有利条件。
领域渗透侵蚀之策，更是培育中国特色社会主义事 （二）党的二十大对培养时代新人提出更高要求
业接班人的必然要求。“大思政课”为深化和拓展党 党的二十大报告对“完善思想政治工作体系”
史教育路径提供了更好、更多的方法遵循。 “培养担当民族复兴大任的时代新人”提出更高要
一、“大思政课”是深化党史教育的时代呼唤 求。高职院校应正确认识中华民族伟大复兴征程上
党史教育是引人以大道、启人以大智、育人以 所需人才的道德品质、能力素养等，分析中国式现代
大德的人生大课。2021 年 2 月，习近平总书记在党 化进程中渴求的人才属性，制定人才培养规格。贯彻
史学习教育动员大会上指出：“党的历史是最生动、 落实党的二十大精神，就是要培养爱党、爱国、爱社
最有说服力的教科书。”中国共产党的百年奋斗历 会主义的人才。习近平总书记指出，“做好高职院校
程，是一部不断推动马克思主义中国化的历史，是 思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”。
一部坚守党的初心使命，与人民群众团结一致共同 科学把握并合理运用“事、时、势”是善用“大思政课”
奋斗的历史。党史学习教育是青年使命的呼唤，也 的根本遵循和行动指南。2022 年 8 月，教育部等十部
是大学生的成长发展需要，更是承担时代重任的现 门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》要
实需求。 求“全面推进‘大思政课’建设”。这些为构建多主体
（一）我国高职院校党史教育的现状 参与、多资源共享、多形式呈现、多场域运作的“大思
受全球化发展带来的价值冲击、多元文化浸染 政课”提供了行动指南。高校应构建全方位、多层次、
等影响，高职院校的思想政治教育面临新的困境：理 立体化的思想政治工作体系，科学设计课堂教学、第
论与实践衔接不紧密，文化内涵相对匮乏，辐射范围 二课堂、社会实践的构成和占比，将思想价值引领育
和社会影响力较弱。深化党史教育能有效缓解这些 人全过程，实现育人效果的最大化。
作者简介：唐新梅（1982— ），女，广西资源人，副教授，研究方向为大数据、思想政治教育；廖红标（1983— ），女，通讯作者，
广西德保人，硕士，讲师，研究方向为思想政治教育、职业教育。
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教师纵横 2024.7
