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德育探索

（三）“大思政课”为深化党史教育拓宽方法渠道 资源、实践智慧，是中国共产党人精神力量的源泉，
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职业院校是培养复合型技能人才的重要场域， 也是滋养时代新人的丰富宝库 。高职院校要借助鲜
根本任务是立德树人，要通过全方位、多层次的手 活的素材引导学生以广阔的视野、开放的姿态、发展
段，引导学生明大德、守公德、严私德，成为堪当民族 的眼光看待事物，要用好“社会大课堂”。高职院校要
复兴大任的时代新人。在短视频、新兴媒体语境下， 完善大思政课内容体系，使其具有时代使命、富有地
思想政治教育的话语权威受到挑战，甚至话语价值 方气息、饱含职业味道，要从多个向度优化思想政治
认同被淡化和泯灭，这些对高校提出了更高要求。 教育，帮助学生坚定理想信念，补足精神之钙。党史
“大思政课”涉及多个教学要素，需要从系统性视角 教育融入“大思政课”有利于推动思政理论课和课程
出发，明晰育人目标，构建多主体协同的育人模式， 思政的对接，有利于以大历史观推动课程育人、管理
将思想政治教育与专业教学、文化熏陶、社会实践结 育人、实践育人、活动育人的协同，有利于培育学生
合起来，引导学生实现知识、情感、意志、信仰与行为 的视野、知识、格局，有利于涵养学生的胸怀、境界、
的统一，实现全面发展。“大思政课”不仅是高职院校 品格。要深入研究“大思政课”内涵、要素，寻找思政
思想政治教育的利器，也是回击“黑天鹅”“灰犀牛” 理论课程和课程思政同向同行的融合点，从多维育
事件的利器。面对多元文化交融、信息技术迅速发展 人的角度设置“大思政课”教学目标（如图1所示）。
等多重影响，“大思政课”也应当成为破除价值观念 （二）党史教育强化了“大思政课”的理论支撑
异化的隐形武器。 2021 年 12 月，国务院学位委员会《关于对〈博
二、党史教育为“大思政课”提供理论滋养 士、硕士学位授予和人才培养学科专业目录〉及其管
中国共产党的百年历程是一部不断推进马克思 理办法征求意见的函》中将“中共党史党建”列入法
主义中国化的历史，是一部践行党的初心使命的历 学门类一级学科，在建党百年之际，将中共党史党建
史，是一部与人民同呼吸、共命运的历史 。党史学习 提升为一级学科，既凸显了中共党史党建学科的现
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教育体现了爱党与爱国的情感统一，促使大学生勇 实意义，也照应了党史学习教育的学术深度和理论
担中华民族伟大复兴的历史使命。党史学习教育既 厚度。高校应着眼马克思主义理论学科与人文学科
是培养堪当民族复兴大任时代新人的需要，也是践 一体化建设，厚植“大思政课”理论根基。融入党史教
行立德树人标准的要求，体现了中国特色时代教育 育的“大思课”有利于夯实思政理论课课堂，强化学
的时代价值。 生的政治自觉和自信，培育学生理实结合的能力；有
（一）党史教育丰富了“大思政课”的内涵意蕴 利于激活文化育人基因，繁荣兴盛中国特色社会主
党的百年奋斗历程和伟大成就蕴含丰富的教育 义文化，为中华民族伟大复兴提供重要支撑；有利于

载体 领域
思政课程建设 对接 课程思政建设
多样 多维

大教改
大背景 大资源

大视野 大胸怀
大思
培育 大队伍 大课堂 涵养
大格局 政课 大境界

大知识 大品格
大事件 大数据

大历史

要素 课程育人 活动育人 技术
协同
全面 现代
实践育人 管理育人

图1 “大思政课”内涵及育人目标
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教师纵横 2024.7