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德育探索

高职职业生涯规划课程思政建设探究

黄广玲
（南宁职业技术大学）

摘 要：高职职业生涯规划课程思政建设是提高学生综合素质的重要途径。高校教师应重视挖掘中华五
千多年文明中的精华，在教学中弘扬优秀传统文化，从思政目标、思政建设主线、思政资源库建设等方面把其中
的精华融入课程学习内容，科学实施思政课程，总结思政课程建设成效，不断创新思政课程建设，以中华优秀传
统文化孕育学生心智，感化学生心灵，立德修身，厚植爱国主义情怀，让学生在正确的职业生涯道路上行稳致
远，立志肩负起民族复兴的时代重任。
关键词：高职；课程思政；职业生涯规划；实例探究
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）07EM-0028-04

随着高职教育的发展，职业生涯规划课程已成为 （三）提升学生职业规划力和就业竞争力
公共必修课之一。该课程不仅传授职业生涯规划的知 指导学生了解职业的特性，思考未来理想职业
识与技能，还承担思政教育的重任。因此，加强职业生 与所学专业的关系，逐步确立长远稳定的发展目标，
涯规划思政课程建设，对于引导学生树立正确的人生 增强大学学习的目的性、积极性。通过系统的职业规
观、价值观和就业观具有重要意义。中华优秀传统文 划，学生可以更准确地定位自己的职业方向，提升就

化是中华民族的根和魂，是中华民族的精神命脉，是 业竞争力。
中华民族最基本的文化基因。职业生涯规划课程思政 职业生涯规划是高职院校各专业的公共基础课
建设要以引导学生将个人发展与国家需求相结合为 程，旨在为学生的个人职业生涯规划提供理论和实
育人导向，以实现就业能力与家国情怀双提升为育 践指导。教育部要求将该课程纳入教学计划。在整个
人目标，以保障学生个性发展与社会环境变化相匹 课程体系中，它对实现各个专业的人才培养目标和
配为育人内容。高职职业生涯规划课程思政建设要 满足未来工作岗位的质量要求起着支持作用，处于
从挖掘课程潜在的德育元素、发挥多元主体的协同 不可替代的重要地位。该课程可帮助大学生根据自
优势、优化课程建设支撑保障体系等方面着手 。 己的特点和社会发展的需要，确认自身定位，设计职
［1］
一、课程建设意义 业道路，同时培养学生了解自己与职业的适用性，学
（一）促进学生自我认知和自我定位 习职场决策方法，形成初步的职业发展计划，并在人
通过职业生涯规划课程学习，学生可以更深入 生的不同阶段确定职业目标和相应的职业模式，提
地了解自己的兴趣、特长和优势，为未来的职业发展 高职业规划技能。
奠定基础，并能够根据自我评估做出切合的计划，保 二、思政课程设计路径
持积极心态进行适时调整，更好地认识自我，规划学 职业生涯规划是一门实用性较强的学科，具有
习和未来发展。 规范性和可操作性等特点。因此，其重点和难点在于
（二）培养学生社会责任感和家国情怀 如何正确地结合个人实际情况进行合理规划，如何
在课程中融入思政教育元素，引导学生关注社 发掘学生自身的潜能，明确职业发展路径。教师在教
会发展趋势，培养社会责任感和创新精神，能让学生 学中突出重点，以习近平新时代中国特色社会主义
树立家国情怀，为中华民族伟大复兴而立心，为创造 思想为指导，运用中华优秀传统文化，让学生在中华

人民幸福生活而立命，为实现国家经济繁荣而立身， 优秀传统文化中接受审美熏陶、领略道德精髓、感
达到课程思政育人目标。 受家国情怀、丰富人生经验，从而科学地规划职业

作者简介：黄广玲（1983— ），女，广西北海人，经济师，研究方向为党建研究、人力资源管理、企业文化。
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教师纵横 2024.7