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管理智慧

建设线上线下相结合的开放式创新平台，例如众创 性意义的因素。面向未来，市域产教联合体的产教融
空间、孵化器、云服务平台等，为创新团队和小微企 合之路任重而道远，但前景广阔。在新质生产力的引
业提供低成本、便利化的研发、测试、融资、市场推广 领下，通过升级加强市域产教联合体与区域产业的

等服务，促进创新资源的有效汇聚和高效配置。 技术合作与对接、推动市域产教联合体教育资源的
（五）拓宽市域产教联合体国际交流的维度 整合与软硬件优化配置、构建服务地方特色产业的
其一，持续推动市域产教联合体国际伙伴拓展 产教融合体系、优化市域产教联合体的创新机制与
工作。主动对接“一带一路”倡议、国际产业合作等国 合作模式，能有效破解当前面临的问题，为区域产业
家战略，利用广西现有区位优势，与“一带一路”共建 升级和经济社会高质量发展注入不竭的动力。
国家、东盟国家及地区建立教育、科技、产业的深度
合作关系。通过与相关国家地区高校签署相关合作 参考文献
协议形成国际性的教育、科研、产教融合项目合作机 ［1］曹裕，寇芙柔，张文静 .以科技与产业融合创
.
制，共同开展科研项目、学术交流、人员互访等工作。 新推动湖南特色新质生产力发展的路径研究［J］湖
其二，共建国际创新平台。与海外合作院校、企业共 南社会科学，2024（3） .
同建设联合人才培养基地、研发中心、技术转移中 ［2］丁华锋 .科技创新推动产业创新 加快形成
.
心。以柳州职业教育园为例，利用自身产业优势持续 新质生产力［J］中国科技产业，2024（3） .
推动工业、食品、民族文化等项目的国际合作，利用 ［3］孙兴洋，吴芳，高春津，等 .市域产教联合体：
运行主体、建设障碍与突破路径［J］职业技术教育，
.
自身资源及海外资源持续提升市域产教联合体的产
2023（29） .
业科研能力和技术水平，促进产业向高端化、智能
化、绿色化转型。其三，探索国际产业合作路径。建
注：广西壮族自治区教育科学规划专项课题“广
设中外合作高校合作项目，吸引外资企业入驻，同
西高校集聚区产教融合研究——以柳州市高校集聚
时鼓励市域产教联合体内的院校“走出去”，在海外
区为例”（2021ZJY1871）；柳州市职业教育科学“十四
设立合作教育中心、科技研发中心，形成国内外联动
五”规划课题“新时代柳州职业教育国际化创新发展
的教育产业布局。通过市域产教联合体相关政府部
研究”（2021ZJ-A011）。
门牵头，促进资本、技术、人才等要素的跨境流动，实
（责编 罗汝君）
现互利共赢。
总的来说，人是科技创新中最活跃、最具有决定

（上接第 32 页）准备相关的教学资源，如介绍不同国 课堂表现、作业和反馈，评估教学活动的效果，为后
家文化的短片、外国文学作品等，并通过网络平台 续教学提供改进的依据。
发布给学生，让学生提前了解，通过讲述中国传统节 语文课程作为文化传承与创新的重要载体，其
日的由来和习俗，使学生感受传统文化的魅力。课 育人价值不容忽视。面对全球化的挑战，语文教育应
中，播放介绍现代科技发展的短片，让学生了解现代 不断创新育人模式，整合“三种文化”资源，以培养具
文化的特点；展示不同国家的传统服饰和艺术作品， 有民族精神和国际视野的新时代人才。
让学生欣赏外来文化的独特之处；组织学生围绕“我
眼中的三种文化”进行小组讨论，鼓励学生表达自己 参考文献
的观点，让学生扮演不同国家的文化使者，介绍本国 ［1］赵苏皖 .核心素养视域下小学语文低段写话
.
的文化特色，进行模拟交流。课后，鼓励学生在家中 教学育人导向的设计［J］安徽教育科研，2024（11） .
与家人分享所学的文化知识，或通过网络平台与外 ［2］张丽 .核心素养下育人功能在小学语文学科
的渗透［J］课堂内外（高中版），2024（11） .
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国学生进行文化交流。教师需要进行教学反思：是否
［3］陈俊 .“五项管理”背景下民族地区小学语文
涵盖了“三种文化”的核心内容，是否适合学生的认
学业质量评价实践研究［J］知识文库，2024（7） .
.
知水平；学生在活动中的参与度如何，是否每个学生
（责编 李绍华）
都有机会表达自己的观点；学生对“三种文化”的理
解是否深入，是否有自己的思考和见解；通过学生的
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教师纵横 2024.8