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管理智慧

集终端，以“三段六层十级”教师评价理念为引领和 化应用、社会服务和创新发展等多方面能力。
落脚点，利用数字技术，在三个阶段，从六个管理层 第一，师德师风是教师评价体系的核心。师德师
次、十个评价主体采集数据，聚合教师师德师风、教 风包括教师的职业道德、行为规范和教学态度。教师
学实绩、教研服务、增值发展等共 138 个评价指标数 应以身作则、诚实守信、公正无私、关爱学生，通过自
据，经过云端统计与处理评价数据，利用大数据仓库 身的表现树立正面的师表形象。例如，教师在教学过
对数据进行清洗得出评价结果，并在数字化看板上 程中应保持耐心，对待学生要公平公正、不偏不倚，
展示和预警，为教师呈现综合素质画像，对教师全方 这样才能在学生心中建立权威和信任，形成良好的
位、全过程、多视角地进行监测、诊断、评价，通过多 师生关系。
层次、多视角、多主体协同的方式促进教师评价业务 第二，教学实绩是衡量教师的另一关键指标。教
流程数字化升级，提高教师评价的效率、客观性和准 学实绩主要指教师在教学过程中的成果和效果，包
确性，更好地引导教师自主发展、激发教师内生动 括学生的学习进步、成绩提高以及教师能否运用有
力，为改进教学、提升教育质量、促进教师全面发展 效的教学方法激发学生的学习兴趣。在评价教学实
提供有力支持，有效达成教师全面发展的目标。 绩时，应结合教师制订的教学计划、课堂管理能力、

评价方式 评价结果 教学方法的创新性以及课后辅导的有效性等方面进
多平台数字化采集 大数据仓库对数据 行评价 。
［1］
评价数据 进行清洗和管理 第三，教改服务的推进也是教师评价的重要内
容。教改服务主要评估教师在教学改革和课程开发
中的参与度和创新能力。教师应积极参与学校的教
协同评价 数据处理 评价结果 学改革项目，通过研究新的教学理论和方法，不断优
多层次、多视 云端统计与处 数字化看板展 化教学内容和教学方式，以适应教育发展的需求。同
角、多主体 理评价数据 示、预警推送 时，教师还应提供有效的教学策略，帮助学校提高教

图1 数字平台治理流程图 学质量，服务教育的整体发展。
二、“三段六层十级”评价体系构建路径 第四，发展增值是评价教师综合能力的重要指
（一）创建“四位一体”教师综合评价内容体系 标。这一指标关注教师个人和专业成长的持续性和
教师的角色不仅仅是知识的传递者，更是价值 深度。教师应不断进行自我提升，通过参加各类培训
观的塑造者和未来社会的引领者。“三段六层十级” 和研讨会，提高自身的教育教学能力和专业技能。此
评价体系围绕“师德师风为先、教学实绩为要、教改 外，教师还应关注自身的情感、心理健康和职业发
服务为促、发展增值为本”四个基本要求创建“四位 展，努力实现个人价值与职业成就的双重提升。
一体”教师综合评价内容体系（如图 2），全面评估教 教师作为教育的中坚力量，全面而持续的发展
师的师德师风、教学技巧、专业技能、教学效果、信息 对提升国家的教育水平和培养社会主义的建设者和

意识形态、教师道德认识、教师道德情
教师师德师风 感、教师道德意志、教师道德信念、教师 优先
道德行为等
教师发展
教学常规、教学技能、教学效果、参加教
教师教学实绩 师教学技能大赛、指导学生技能大赛、 重要 师德师风
线上线下教学、职校高考上线率等 教学能力

参加科研课题研究、教学成果、参与项 技术技能
教师教改服务 目建设、参加社会培训服务工作、下企 促进 教改研究
业实践等 创新创作
社会服务
创新创造、技能业务进步、科研业务进
教师发展增值 步、职业技能等级/职业资格/双师证书 根本 ……
升级等

图2 “四位一体”教师综合评价内容体系
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教师纵横 2024.8