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管理智慧

师评价基础数据，将其作为正式数据参与教师评价。 教学质量上持续自我完善，形成了一个正向循环的
其三，评价结果可视化。通过对教师评价基础数据的 良性发展模式。
二次加工，对教师、参评方和校方进行定向结果推 （三）充分实现教学相长
送，其中包括可视化数据看板、分类归档、诊断预警 通过数字化的“三段六层十级”教师综合评价体
及对外的第三方数据接口等。 系的实施，全校教师积极进取，活力满满，积极投入
（四）建立基于数据支撑的多元协同机制 职业教育，形成了师德风貌优、教学能力强、技术技
建立教务科、督导室、科研科、信息中心、人力资 能精、教研水平高、创新创作佳、社会服务广、经济效
源科等多部门协同联动的多元协同机制，推进多角 益好的良好局面，有效促进教师多方面提升，充分实
度评价，开展多层级评价。建立教师教学信息数据 现教学相长。近五年来，学校教师参加自治区级及以
库，从十个层级一共138个指标收集、整理、分析教学 上比赛获奖175项，指导学生参加自治区级及以上技
信息、资料和数据，让各部门间数据无缝对接、数据 能比赛获奖 790 项；专利发明 613 项，创新创业获奖
实时共享，推动多层级的有效数据支撑，满足对教师 71 项，获批自治区级及以上科研课题 214 项；荣获自
全方位的顺畅监测、诊断与评价，形成全过程、全方 治区级及以上教学成果奖 40 项，其中获国家级教学
位、多层次的教师整体画像，有效提升评价的科学性 成果 3 项；近三年为社会服务 58045 人次，创造收益
和时效性 。 3089万元。
［3］
三、“三段六层十级”评价体系实施成效 综上所述，基于数字技术的“三段六层十级”教
（一）显著提升师德水平 师评价体系，不仅可以实现对教师职业行为的精确
以数字技术为支撑的“三段六层十级”评价体系 监控和评价，还能够深入挖掘教师的潜在能力和发
充分利用了大数据分析、云计算等现代技术手段，对 展空间，促进教师个人和职业的全面发展。这种数字
教师的师德师风、教学实绩、教改科研应用、个人发 技术驱动的评价模式，为教师提供了持续学习、自我
展增值等方面进行全面、客观的评估。该体系以师德 完善的机会，同时也为教育管理者提供了科学的决
师风为核心，确立了教师职业行为的第一标准，有效 策支持，显著提高了教育系统的整体效能和教育质
促进了教师师德水平的显著提升。通过该评价体系 量，体现了数字技术在现代教育评价中的核心价值
的实施，教师队伍展现出更加生机勃勃的活力，在过 和应用前景。
去五年中教师在个人职业生涯中取得了显著成绩。
其中：有 8 人次获得全国模范教师、全国青年岗位能 参考文献
手标兵等国家级荣誉；有 12 人次荣获自治区优秀教 ［1］马玉杰 . 乡村教师数字素养的价值意蕴、现
师、广西青年五四奖章等重要荣誉称号；此外，学校 实问题及提升策略［J］教育观察，2024（6） .
.
成功获批国家级和自治区级职业教育教师教学创新 ［2］张誉元 .中学教师智慧教学胜任力模型构建
团队项目各1项。这意味着学校教师队伍的质量和能 及影响因素研究［D］长春：东北师范大学，2023.
.
力得到了全面提升。 ［3］郑旭东，马云飞，岳婷燕 .持续推动数字时代
（二）有力促进教师全面发展 的教师专业发展：基于挪威教师专业数字胜任力框
“三段六层十级”评价体系以精准的数据分析 架的考察［J］比较教育学报，2021（1） .
.
和实时的反馈机制，使教师通过定期的数据收集和 ［4］刘芸 .数字教育环境下中小学教师教学有效
分析能够及时了解自身在各个评价阶段的表现，从 性评价研究［D］兰州：西北师范大学，2023.
.
［4］
而针对性地改进教学方法和优化师德行为 。同时， ［5］谢冬红，乔转转，黄勇建 . 全面赋能：职业院
该系统促进校内外的资源共享，教师可以通过系统 校双线混融教学下的增值评价［J］教育科学论坛，
.
接触到最新的教育资源和研究成果，从而进一步提 2023（12） .
升教学质量和科研水平。此外，数字技术的应用还
体现在教师培训和发展上。系统通过智能分析，识 注：广西教育科学“十四五”规划 2022 年度教育
别每位教师的发展需求，提供定制化的培训资源。 评价改革专项重点课题“新时代中职学校教师综合
这种个性化的进修方式大大提高了培训的效果和 评价的改革研究”（2022ZJY616）。
［5］
教师的职业满意度 。更重要的是，这一评价体系还 （责编 罗汝君）
加强了教师的自我管理能力，使教师在职业道德和
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教师纵横 2024.8