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管理智慧

其二，美术不仅是一门艺术，而且是一项技能， 价值。
美术教育就是要教会学生这项基本技能。但有的小 （二）丰富美术理论知识

学美术教师“三笔字”写不好，在整节课中都以电子 人们常说：“要给学生一碗水，教师须有一桶
图片进行展示，缺少必要的板书，甚至没有动笔写下 水”，而且教师的一桶水应该是“活水”，甚至是“一条
一个字；有的教师无法在黑板上画出学生的心中所 奔腾不息的河流”。作为年轻的小学美术教师，要加
想，也不会在课堂上进行即时示范创作，教师的示范 强美术理论的学习，拓展艺术理念，提高审美判断、
引领作用无法体现。 美术鉴赏、艺术分析等能力及文化理论修养，并将其
（三）信息素养相对薄弱 内化于心，才能满足学生全面而多样的知识需求，使
现代教育技术是辅助教学的手段，给小学美术 教师充分发挥“传道”“授业”“解惑”的作用。教师还
教学注入了新的活力，弥补了传统教学方式方法的 可以通过博览群书，阅读教育家们的专著，阅读专业
不足。作为课堂实施的主导者，小学美术教师除了需 的期刊，获得新的教育理论知识，并将其与教学实际
要掌握基本的绘画、书法等技能，还需要借助网上的 相结合，达到更新自己的教学理念和积累教学策略
微课资源进行课堂教学展示。但现阶段部分小学青 的目的，从而更高效达成美术课程教学目标。
年教师对运用现代教育技术辅助教学的意识不足， 同时，小学青年美术教师要认真研读《义务教育
他们将教学内容与信息技术整合的能力有限，虽能 艺术课程标准（2022 版）》，明确课堂教学的基本方
通过多媒体辅助教学，但并不擅长将信息技术恰当 向、要求以及课程教学的意义；要学会运用《美术教学
地融入教学的其他环节，信息素养相对欠缺。 参考用书》，将其作为方法论，制订详细的教学计划，
（四）教科研能力相对较弱 指导具体的教学行为，确保课堂教学的有效实施。
当下，部分小学青年美术教师的科研能力相对 （三）锤炼教师基本功
较弱，表现在以下三个方面。 小学青年美术教师应当熟练掌握专业技能，提
其一，部分小学美术教师除承担相应的美术教 升基本素质，锤炼教学基本功，从而快速、准确、生动
学工作外，还承担其他学科教学任务或一定的行政 地开展示范教学。一是教师应当熟练掌握各类艺术
工作，如参与学校校园文化建设、辅导兴趣小组以及 表现形式和技法，不断强化和提升教师美术基本功，
根据学校需要开展艺术类活动等。这就意味着小学 做到触类旁通，一专多能。二是美术教师要握好“三
青年美术教师既要完成规定的教学任务，又要花时 支笔”，即画笔、软笔、粉笔，勤耕不辍，加强交流，积
间去创作新的作品。教师因为时间和精力有限，所以 极参赛，不断提升。三是教师要用好闲暇时间，捕捉

出现职业焦虑和职业倦怠的教师在真实、复杂的工 生活中的每个瞬间，让绘画、造型等基本功保持一定
作情境中，往往弱化了对美术教学的研究。 的技艺水平。四是要积极参加学术报告会、研讨会、
其二，青年教师从教时间短，教学经验不足，需 展览，参加各级各类比赛，聆听专家学者的意见、建
要积累一定的教学经验，才能形成自己的教育风格。 议，博采众长，精进技艺。
因此，大多数青年教师需要投入大量的时间、精力备 （四）提高教学科研能力
学生、备教材、备课，相比之下，他们在科学研究方面 小学青年美术教师在日常教学过程中，要深刻
投入的时间较少。相当一部分教师不知道如何开展 领悟新课标的精髓，善于发现问题、解决问题、总结
科研工作，不擅长在工作中总结和积累经验，不会将 归纳，将课题与教学活动融为一体，让课题研究成为
教学与科研有机结合，也缺少对教育科研选题的科 成长需要，通过课题研究开阔眼界，促进自身专业发
学认识，不了解课题申报的技术、流程及方法。 展。在此过程中，教师要积极撰写研究报告、教学案
二、小学美术青年教师提升自我专业素养的 例、论文等。只有不断地深思、总结，小学青年美术教
策略 师才能逐渐形成自己的教育风格，真正实现“以研促
（一）制定个人成长规划 教”“以教促研”。
小学青年美术教师要实现自身的专业快速成 （五）增强教育技术应用能力
长，首先要制定职业规划，明确目标，找准定位。只有 现代信息技术教学手段能丰富小学美术课堂的
将职业发展作为自身专业提升的内驱力，才能不断 教学形式和内容，为学生带来直观的视觉感受，活跃
提升专业水平，更好地完成本职工作，逐步实现人生 课堂氛围；能有效地引导学生产生强烈的美术学习
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教师纵横 2024.8