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管理智慧
小学青年美术教师专业能力提升策略探究
杜晓芹
（南宁市北际路小学）
摘 要：针对小学青年美术教师专业能力提升存在的问题，学校应采用制定个人成长规划、丰富美术理论
知识、锤炼教师基本功、提高教学科研能力、增强教育技术应用能力、融入学习共同体等策略，提高小学青年美
术教师的专业能力，促进小学青年美术教师专业成长。
关键词：小学青年美术教师；专业能力；提升策略
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）08EM-0050-03
习近平总书记在 2018 年全国教育大会上指出， 地传授美术技能。部分教师在校期间的实践经验积
要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化 累较少，难以将理论知识转换成教育实践。他们在上
人，提高学生审美素养和人文素养。小学美术是基础 课过程中往往重技能、轻文化，过多强调技能的应
教育内容中的重要组成部分，也是学校教育教学中 用，弱化了学生学习美术的兴趣和感受，以专业的标
［2］
的重要一环。小学美术教师是美育工程的实施者、开 准去辅导或者评价学生作业 。其三，根据美术课程
发者和学校提升美育工作的主力军，美术教育的实 标准，小学美术课程涵盖了 4 类艺术实践共 16 项具
施效果与美术教师的自身素质密切相关。 体的内容。可见，小学美术课程内容趋于多元化，具
然而，社会对小学美术学科的认识和重视程度 有综合性和多样性特点，而有的教师并非美术专业
不高，小学美术教师的师资力量相对匮乏，教师队伍 学生，他们的专业知识与技能掌握得不够全面，知识
专业能力发展不均衡，部分小学青年美术教师存在 结构较为单一，课堂教学讲解不够具体、深入，有的
职业规划缺失、教育实践经验缺乏、职业素养和专业 教师甚至感到无从下手、力不从心。
技能不足等问题。笔者提出小学青年美术教师自我 （二）教学基本功与课堂“软实力”不够扎实
提升专业素养的策略，旨在助力小学美术青年教师 美术是一种视觉艺术。好的示范是小学美术教
专业成长，促进学校师资队伍的整体发展。 师教学技能与特色的展示，能激发学生的学习兴趣，
一、小学青年美术教师专业能力提升存在的 要求小学美术教师要具备扎实的基本功。教师只有
问题 不断锤炼自己的基本功，才能更好地指导学生进行
［3］
（一）所学专业与教育教学实际存在偏差 创作 。现阶段，部分小学青年教师存在基本功不扎
当前，小学引进的美术教师主要由三类人员组 实的情况，如不及时调整和改进，将直接影响课堂教
成：一是美术教育专业学生，毕业后从事美术教学工 学“软实力”的提升。
作；二是非美术教育专业的师范生，入职后主要从事 其一，部分小学青年美术教师在课堂教学中习
美术教学工作；三是其他非师范类专业学生，毕业后 惯“满堂灌”，他们往往只关注课堂教学的内容，对照
［1］
从事美术教学工作 。正是因为部分小学美术教师所 教案按部就班地完成课堂教学，缺乏对学生的关注，
学专业与教育教学实际存在偏差，教师的专业能力 做不到倾听学生、观察学生、读懂学生，良好的师生
呈现出不均衡的现象。其一，不少刚从学校毕业的美 互动氛围难以形成。另外，有的教师没有做好“备学
术专业教师，到小学任教之初，会感到自身所学的专 生”的准备，缺乏行之有效的课堂管理方法，对课堂
业知识与实际的教学内容缺少一定的关联性，专业 即时生成的问题，教师不能及时回应学生的发言和
技能不能满足实际教学的需要。其二，小学美术课的 表现，也不能给予适时的调整和引导，究其原因，与
最终目的是促进学生核心素养的提升，而不是单一 教师缺乏自信、基本功不扎实有关。
作者简介：杜晓芹（1985— ），女，壮族，广西南宁人，一级教师，研究方向为基础教育、美术教学。
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教师纵横 2024.8
