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文科教学
初中英语写作能力提升的五种策略
黎海娜
（南宁市第十八中学）
摘 要：写作是初中英语教学中的重要环节，教师要对标《初中英语考试大纲》和英语核心素养要求，明确
初中英语写作教学思路，结合教学实际从以下五方面探讨提升初中英语写作能力的策略：深挖教材内涵，增加
学生的语言积累；着重讲解写作技巧，培养学生的写作信心；借助思维训练，培养学生的思维能力；联系生活实
际，激发学生的写作兴趣；培养阅读兴趣和习惯，拓宽学生的积累渠道。
关键词：初中；英语；核心素养；英语写作
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）08EM-0086-03
写作是一项集思考、语用、创作于一体的综合 素养下的英语写作教学要关注语言、学习、思考、文
活动，也是个体语言能力的体现。写作是中学生必 化等方方面面，要具有目的性、语法性、充实性。聚焦
备的英语能力之一，也是英语教学中的重要环节。 核心素养的初中英语教学，教师一方面要明确主旨，
在初中英语考试中，写作所占分值比例较大。然而， 全面了解学生，针对性地引入相关教学内容，开拓学
写作是许多初中生的英语学习短板，是最令教师和 生思维和视野，制订科学的教学方案 ；另一方面要
［1］
学生头疼的部分。本文基于《初中英语考试大纲》和 改善写作教学环境，拓展学生学习的空间，借助各种
英语核心素养要求，提出创新初中英语写作教学的 渠道、形式让学生锻炼思维、主动学习。新时期的英
思路与策略，以激发学生写作思维，提升学生英语 语写作教学应聚焦核心素养培养，针对性地开展写
写作能力。 作教学和训练，达到促进学生英语核心素养发展、实
一、初中英语写作教学思路 现学生全面发展的目的。
（一）对标《初中英语考试大纲》 二、提升初中英语写作能力的策略
写作事关学生综合素养发展，提高学生的英语 对标《初中英语考试大纲》和英语核心素养要
写作水平，对学生来说有重大意义。《初中英语考试 求，结合初中学生英语学习实际，从语言积累、写作
大纲》对学生英语写作能力的要求主要是，用英语进 信心、思维能力、写作兴趣等方面创新初中英语写作
行书面表达，信息沟通，描述事物，发表观点，再现生 教学，以提升初中生英语写作能力。
活经历。由此可知，英语写作教学的关键是语言应用 （一）深挖教材内涵，增加学生的语言积累
和创作。但是，我国中学生受母语环境影响，没有养 听、说、读、写是学习语言的重要方式，也是初中
成“说”英语、“用”英语的习惯，以至于许多学生觉得 生必备的英语素养和能力。在英语听、说、读、写中，
英语写作很难。而在英语教学中，许多教师都将写作 写作是属于难度最大的，因为写作不仅需要开动大
当作单独的一部分，只关注写作形式讲解、技巧分 脑、具备表达能力，还需要有丰富的语言、素材积累，
析，很少将写作与阅读结合起来创设教学情境开展 有深刻的思考与感悟。语言能力是英语核心素养的
读写结合、以读促写训练，也很少组织学生开展合作 基础，是学生辨别、理解、组织、表达语言的能力。在
学习，这在一定程度上导致英语写作教学效果不理 英语写作中培养学生的语言能力，重点是在语境下、
想、英语写作成为学生英语学习的一大瓶颈。 语篇内获取语言知识，吸收语言信息并将综合信息
（二）对标英语核心素养培养 传递出去，让学生积累英语知识、养成英语思维。英
英语核心素养是英语学科育人价值的集中体 语教材是英语教学的根本。现行的英语教材包含多
现，也是英语教学的终极目标。初中英语核心素养包 模态语篇和丰富的语言信息，而且与教材配套的教
括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。核心 学资源非常多，许多内容都可借助可视化方式呈现
作者简介：黎海娜（1989— ），女，广西南宁人，一级教师，研究方向为初中英语教学。
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教师纵横 2024.8
