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文科教学

出来。在英语写作教学中，可以深挖教材的内涵，充 力。简言之，记叙文写作要注意三点：一要注意文章
分利用教材引导学生学习英语、获取和传递信息、习 结构布局，将开始、正文和结尾当作关键知识点；二
得语言技能，培养学生的语言归纳、演绎、应用能力， 要注意写作层次；三要注意文章逻辑、内涵和语言，
为学生进行英语写作夯实基础。 如在前后句、上下段之间要注意衔接、转折和过渡，
以外研版九年级英语上 Module 3 Unit2 Heroes 避免让读者产生理解误区。通过写作技巧的教授，帮

为例，该单元主题（Heroes）、话题（discussing the hero 助学生解决英语写作困难，培养学生的写作信心。
Norman Bethune）明确，文本包含丰富的词汇和语法 （三）借助思维训练，培养学生的思维能力
知识，而且有深刻的思想感情和积极的意义。在教学 思维品质是英语核心素养的重要指标，因为思考
中，教师可以引导学生进行深度阅读、拓展阅读和主 是提问、创新的基础，而当今社会最需要的是具有独
题讨论，让学生积累语言素材和知识，领悟文本的内 立思考精神和创新能力的人。从写作的视角来讲，英
涵和深意。具体而言，先让学生浏览、速读，了解单元 语写作其实就是思考和表达的载体。学生只有具备理
主题和文本大意；然后，以任务为驱动，给学生提供 性思考能力，善于逻辑思维、创新思维，才能将复杂的
丰富的阅读材料，让学生精读课文，学习白求恩的故 信息和事物重新消化、整理，进而用符合逻辑、有条理
事，了解白求恩的事迹，并找出文中的关键词、每段 的方式表达出来，达到传递、表达、沟通和说服的目
的中心句，背诵重要段落；接着，针对新单词、重要句 的，确保自己的劳动成果是有价值、有意义的。因此，
型和条件状语从句、时间状语从句开展词汇和语法 在写作教学中，要借助思维训练更新学生的认识，培
基础教学，着重分析作者描写了主人公的哪些方面、 养学生的思考能力，提高学生的思维品质。
如何写人写事的。之后，在词汇教学环节，在语境中 同样以英语记叙文写作教学为例，教师在结合
进行单词词义解析，并将词性、发音等知识串联起 范文讲解记叙文写作技巧的同时，紧扣以下问题让
来，锻炼学生脱离语篇读英文、辨词义的能力。最后， 学生改编故事。（1）古人写作讲究“凤头、猪肚、豹
出示英雄人物的图片，要求学生从中选择一个，或针 尾”，其中“凤头”指好的开头，你认为，什么样的开头
对自己最崇拜的英雄人物，模仿课文进行短文写作 才能吸引读者的注意力？你见过哪些有趣、独特或值
练习。如此，能够增加学生的语言积累，锻炼学生的 得借鉴的开头方式？（2）在讲述故事时，为了让读者
阅读和写作能力。 更好地理解故事背景和情节发展，经常要交代时间、
（二）着重讲解写作技巧，培养学生的写作信心 地点、人物、事件，英语里关于记叙文写作，有人提出
写作好比建房子，它不是材料的简单堆砌，而是 “五个 W 一个 H”的说法。你认为“五个 W 一个 H”指
有技巧可循的，要讲究技巧、形式和质感。许多初中 什么？（3）具体的细节描写可使文章更加生动，在人
生在写作方面没有技巧可言，主要是因为新教材内 物细节描写中经常会写哪些方面内容？（4）好的结
容较多，教学时间有限，课堂上留给教师讲解写作技 尾可让人印象深刻、意犹未尽，你常用的结尾方式
巧、开展专项训练的时间不多，写作多由学生在课后 是什么，提出问题还是升华主题？然后，留出时间，
完成。鉴于此，在初中英语写作教学中，教师应将写 要求学生思考以上问题、绘制思维导图并将自己的
作技巧教学当作重点，制订写作技巧教学计划，有意 思路、故事主题都写在纸上，完成初稿。在学生给出
识、有目的地将写作技巧传授给学生。 答案、编好故事后，教师及时给出参考意见和建议，
例如，在外研版九年级英语下 Unit 2 It's a long 让学生再次修改作文，促使学生将思路打开，养成

story 阅读教学中，教师基于课文改编进行写作教学， 多角度思考问题的习惯，从而提高独立思考、创新
讲述记叙文写作技巧。在导入环节，教师先让学生阅 思维的能力。

读课文，并抛出问题：“What is the main idea of the （四）联系生活实际，激发学生的写作兴趣
text? Who are the main characters? What happened be⁃ 生活是最好的老师，生活即教育。英语教学内容
tween them? When did the story take place? Where is 源于生活，英语教学的最终目的是服务学生生活。许
it?”要求学生在问题引导下找出课文中的重要信息， 多学生对英语写作有抵触心理，主要原因是他们没
为接下来将课文中的事件、人物和情节进行适当改 有感受到写作的乐趣，对写作缺少信心 。初中英语
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编、变成记叙文做铺垫。之后，教师一一讲解记叙文 新课标要求英语教学要加强与生活的联系，开展体
写作技巧、将课文中的对话转化为记叙性语言的要 验式教学，让学生通过切身体验感受语言的差异，打
点。即记叙文写作要把握好时间顺序，理清故事线 开学习的大门，并能在生活中灵活运用英语。因此，
索，注意人、事表达，通过细节描写增加文章的吸引 英语教学要结合学生生活体验选择教学内容、材料，
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教师纵横 2024.8