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文科教学

从故事情节、人物形象、主题思想等多个角度展开 阅读教学，学生能够在教师的引导下，于同类文本

讨论。例如，在讨论小柳树和小枣树的性格特点时， 中感受作者不同的视角，加深对事物的认识，体会
有学生提到小柳树的骄傲与直率，也有学生联想到 语言的丰富性和多元性，达到博览群书、涵养底蕴、
其他文章中类似角色的成长历程；在讨论主题思想 促进自身全面发展的目的。而教学实践证明，精选
时，学生则结合多篇文章，共同探讨了成长的意义、 文本、创设情境、科学指导以及小组合作等群文阅
自我认知的重要性以及自然之美的价值等深层次 读教学策略，能有效提高学生的阅读能力和思维品
问题。针对群文阅读中的复杂问题和深层含义，教 质。这些策略不仅帮助学生构建全面的知识体系，
师要引导学生在小组内进行深入的探究，鼓励他们 激发学生的学习兴趣，还促进了学生的交流与合
相互启发、相互补充，共同寻找问题的答案。当学生 作，培养了学生的团队协作能力。这种教学方式有
遇到难以解决的问题时，教师适时介入，提供必要 效地改善了小学语文阅读教学效果，弥补了传统阅
的指导和帮助。例如，在探讨“成长”这一主题时，有 读教学模式的不足，实现了知识与能力的双重提
学生提出“成长是否意味着必须改变自己原有的性 升，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。
格或特点？”这一问题，小组成员纷纷发表意见，有
的认为成长意味着不断完善自己，包括改变不良习 参考文献
惯；有的则认为保持个性同样重要，成长应该是在 ［1］李华 .核心素养视角下小学语文群文阅读教
.
保持自我的基础上不断学习和进步。通过激烈的讨 学研究［J］教育现代化，2021（7） .
论和教师的引导，学生对“成长”逐渐形成更加全面 ［2］王丽萍 .小学群文阅读教学中学生核心素养

.
和深入的理解。基于小组合作的群文阅读教学，不 的培养［J］现代教育，2022（10） .
仅提升了学生的阅读能力和思维能力，还培养了学 ［3］赵婷婷 .小学语文群文阅读与学生核心素养
.
生的沟通协作能力和团队合作精神。 的培养［J］当代家庭教育，2022（3） .
总之，小学生正处于语文阅读积累的关键时 （责编 罗汝君）
期，语文群文阅读教学具有重要的意义。通过群文

（上接第 61 页）不但激发了学生的民族自豪感、爱国 从理论上得到提高，引导学生将理论应用到实践中，
情怀，而且让 学生对未来的职业岗位有了清晰的了 实现内化和提升。

解，增强了学生救死扶伤的人道主义责任感。本次学
习形式以小组合作为主，结合信息化技术手段，实现 参考文献
线上线下双线融合的工学一体化教学模式，以学生 ［1］郑敏 .混合式教学在药学综合实训课程中的
为主体的教学思想得以充分体现；小组合作讨论交 实施及探索［J］卫生职业教育，2021（20） .
.
流气氛活跃，独立作业自主学习规范有序，教师准备 ［2］董成梅，刘艳，保杰等 .《医药市场营销技术》
.
充分、方法运用恰当，成果展示与教学评价等环节组 课程教学中的“教学做一体化”模式探究［J］教育现
织严谨，课程取得良好的教学效果，达到预期教学目 代化，2020（35） .
标，同时有一定程度的特色和创新。
当然，本次课程也存在一定的不足。例如，分工 注：南宁市中等职业教育教学改革项目课题“基
不明确、药学基础不扎实、无法正确寻药和制方、销 于‘互联网+’背景下中职药品营销专业双线融合教
学模式构建的研究与实践——以《药品销售》课程为
售技术不熟练等。针对这些薄弱环节，改进措施包括
例”（2023B33）研究成果。
在以后的课程中多运用角色扮演的教学方法，让学
（责编 苏 林）
生都有机会参与实训，消除学生对销售工作的恐惧
心理，提高他们的信心。同时也经常在“学习通”App
或者 QQ 群发布一些与营销相关的技能资料，让学生
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教师纵横 2024.8