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文科教学

小学生文学阅读与创意表达能力提升的

实践策略

李志娟
（南宁市柳沙学校）

摘 要：尊重学生个体差异、激发内在动力，提升小学生文学阅读与创意表达能力，能使学生在快乐阅读
与自由表达中全面成长。在新课标指引下，教师应采取小学生文学阅读与创意表达能力提升的实践策略激发
学生创意表达潜能，实现全面发展，即优化阅读环境，提升文学素养；深化阅读教学，培养批判性思维；营造自
由氛围，鼓励创意表达。
关键词：小学生；文学阅读；创意表达；提升策略

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）09EM-0099-04

随着教育理念的更新，培养小学生的文学素养 中感受善良与邪恶的较量，学会勇敢、智慧和爱。寓
与创新思维已成为当代语文教育的重要课题。文学 言则以短小精悍的故事传递着深刻的道理，教师可
阅读不仅有助于拓宽学生的知识视野，丰富其情感 以选择如《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等作品，让学
体验，更能在潜移默化中培养他们的创新思维和表 生在故事中寻找到乐趣，在潜移默化中帮助他们树
达能力。新课程标准指出，文学阅读与创意表达学习 立正确的道德观念，形成人生智慧。诗歌以其独特的
任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体 韵律和意境，为学生打开了一扇通往美的窗户。从古
感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力， 典诗词到现代儿童诗歌，学生在阅读中感受到了诗
获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点， 歌的魅力，培养了审美能力和语言表达能力。散文则

欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感 以其自由灵活的形式和深刻的思想内涵，吸引着学
受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创 生走进文学的世界，教师可以精选一系列优美的散
作文学作品。本文旨在探索小学生文学阅读与创意 文作品，如朱自清的《背影》、冰心的《寄小读者》等，
表达提升策略，以引导他们在享受阅读乐趣的同时， 让学生在品味文字之美的同时，思考人生的意义和
激发创意表达潜能，实现全面发展。 价值。儿童小说则以贴近生活的情节和丰富多彩的
一、优化阅读环境，提升文学素养 人物形象，赢得学生的喜爱，教师可以推荐一系列经

（一）多样化选材，培养多元阅读兴趣 典的儿童小说作品，如《哈利·波特》系列、《小王子》
在培养学生阅读兴趣的过程中，选材的多样性 等，让学生在阅读中感受成长的喜悦和挑战。教师通
和丰富性至关重要。为了满足不同学生的兴趣和需 过多样化的选材，力求为学生打造一个全面、丰富的
求，教师可以挑选一系列涵盖童话、寓言、诗歌、散 文学阅读环境，让他们在享受阅读乐趣的同时，也能
文、儿童小说等体裁的文学作品，确保每一位学生都 够全面提升文学素养和人生智慧。这样的阅读体验
能在阅读的过程中接触到丰富多样的文学风格与主 将伴随学生一生，成为他们成长道路上宝贵的财富。
题，从而全面提升其文学素养。 （二）根据年段特点，选择适龄读物
童话以奇幻的情节和生动的角色塑造，吸引学 在选择读物时，小学语文教师应充分考虑学生
生走进一个充满魔法的世界，教师可以精选如《安徒 的年段特点、阅读水平和理解能力，确保所选作品既

生童话》《格林童话》等经典之作，让学生在阅读过程 有趣味性又具教育意义，使学生在愉快的阅读中逐

作者简介：李志娟（1976— ），女，广西蒙山人，高级教师，研究方向为基础教育研究。
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教师纵横 2024.9