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文科教学

分析、对情节发展的精细梳理以及对作品主题的深 鹅》皆为描写鹅类的佳作，但风格迥异。《白鹅》细腻

入探讨等多个方面。通过这一系列教学活动的开展， 地描绘了鹅的优雅姿态，文字清新自然；《白公鹅》则
学生能更深入地理解文学作品，领悟作者的创作意 更侧重于描写鹅的性格特点，笔触生动有力。两篇文
图和作品的深层意蕴，从而提升文学鉴赏力。 章虽然都是写鹅，却各有千秋，展现了不同的艺术魅
1.角色分析：透视人物性格与命运 力，让人在对比阅读中领略到了文学的多彩与丰富。
在文学作品中，角色是故事的核心。通过对角色 2.对比阅读，发现异同
的深入分析，学生可以更全面地理解人物的性格特 在对比阅读的过程中，学生需要关注以下三个
点、行为动机以及命运走向。教师需要引导学生关注 方面。一是情节结构，比较两部作品的情节发展、角
角色的言行举止、心理变化以及与其他角色的关系， 色设定和冲突解决方式等方面的异同；二是文化元
从而洞察人物性格的复杂性和多样性。例如，在分析 素，分析作品中反映的各自文化特点，如价值观、社
《红楼梦》中的贾宝玉时，教师可以引导学生探讨其 会习俗、宗教信仰等；三是语言表达，对比两部作品

性格中的叛逆、多情与善良等特质，以及这些特质如 的语言风格、修辞手法和叙事技巧等方面的差异。
何影响他的命运和人生选择。 3.理解多元观点
2.情节梳理：把握故事脉络与发展 通过对比阅读，学生可以更深入地理解不同文
情节是文学作品的骨架，通过情节的梳理，学生 化背景下的多元观点。例如，《红楼梦》不仅是一部古
能够更好地理解故事的发展脉络和逻辑关系。教师 典名著，更是理解多元观点的瑰宝。它描绘了一个庞
需要引导学生关注故事的主要事件、冲突与转折，以 大的社会网络，其中各个人物均有其独特的性格与
及这些元素如何相互关联和推动故事的发展。例如， 命运。通过这部作品，师生得以窥见不同阶层、不同
在分析《水浒传》时，教师可以引导学生梳理梁山好 性格的人在复杂社会中的生存与挣扎，从而深化对
汉的集结过程、与官府的斗争以及最后的归宿，从而 多元世界的理解。
把握整个故事的起伏和高潮。 4.培养比较分析能力和跨文化理解力
3.主题探讨：领悟作品深层意蕴 通过对比分析作品，学生可以提升自己的比较
主题是文学作品的灵魂，通过对主题的深入探 分析能力，学会从多个角度审视问题。同时，这种跨
讨，学生能更深入地理解作者的创作意图和作品的 文化的阅读实践也有助于培养学生的跨文化理解
深层意蕴。教师需要引导学生关注作品所反映的社 力，使他们能够更好地适应多元化的世界。

会现实、人性探索以及价值观念等，从而领悟作品的 5.总结与反思
深刻内涵。例如，在引导学生体悟《小英雄雨来》时， 在对比阅读实践结束后，学生需要对自己的阅
教师可以让学生从雨来的成长主线，即从雨来的勇 读过程进行总结和反思。他们可以分享自己在对比
敢、智慧和爱国方面去体会：雨来的冒险经历，展现了 阅读中的发现、感悟和困惑，并与教师和同学进行交
少年英雄的形象，激励了学生在面对困难时要不屈不 流和讨论。这样的反思和总结有助于巩固学生的学
挠、坚守信念，为国家和民族的未来贡献力量。 习成果，进一步提升他们的阅读能力和分析能力。这
（三）对比阅读实践 样的阅读实践对提高学生的综合素质和拓宽学生的
在文学的世界里，同一主题或题材的作品常常 国际视野具有重要意义。
呈现出丰富多彩的面貌。这些作品不仅反映了不同 三、营造自由氛围，鼓励创意表达
作者的个人风格和创作理念，更体现了文化和社会 创意表达是指个体通过语言、文字、图像等多种

背景的差异。教学时，教师可以选取同类主题或相似 形式，将自己的思想、情感和观点创造性地呈现出来
题材的不同作品进行对比阅读，引导学生发现异同、 的过程。对于小学生而言，培养创意表达能力不仅有
理解多元观点，进一步培养他们的比较分析能力和 助于提升他们的语文水平，还能激发他们的想象力
跨文化理解力。 和创新精神。在文学阅读的基础上要想提升小学生
1.选取同类主题或相似题材的作品 创意表达的能力，应该允许小学生有更多自由发言
为了进行有效的对比阅读，教师需要精心挑选 的空间，自由地表达自己的观点和想法，不受限制地
同类主题或相似题材的作品。例如，《白鹅》与《白公 发表创意。具体可以从以下七个方面进行。
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教师纵横 2024.9