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文科教学

将中华优秀传统文化

融入小学英语阅读教学的策略探究

江异新
（贺州市八步龙山小学）

摘 要：中华优秀传统文化融入小学英语阅读教学是一种将我国传统文化与英语学科相结合的教学实
践。基于小学英语教学存在的问题，教师应充分认识到将中华优秀传统文化融入小学英语阅读教学的意义，
从以下方面将中华优秀传统文化融入小学英语阅读教学：转变教学理念，重视文化内容引导；以课程为中心，
筛选有效阅读资料；融入学生生活，增强学生的文化体验；创新拓展阅读方式，培养学生的阅读兴趣。
关键词：中华优秀传统文化；融入；小学英语；阅读教学；策略

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）09EM-0105-03

小学英语阅读教学旨在培养学生的英语语感， 读能力的可持续发展。
提升学生的英语理解能力，为学生提供英语实践应 （二）忽视汉语言文化与英语文化的差异
用的机会，促进学生英语核心素养的全面提升。将中 英语文化与汉语言文化存在很大的差异，这些
华优秀传统文化融入小学英语阅读教学中，能够在 差异导致学生在英语学习中的思维受限，从而对一
教学过程中提高学生的英语阅读能力，让学生在英 些英语知识的理解停留在表面。而在英语教学中，教
语阅读学习中体验感更好、学习效率更高，让学生在 师忽略了学生跨文化意识的培养，致使学生容易在
了解不同文化的同时，接受传统文化熏陶，增强对中 英语阅读中混淆中外文化、缺乏文化异同的比较意
华优秀传统文化的理解和认同，树立正确的中华民 识，这对学生的英语阅读学习造成极大的困扰和障
族优秀文化价值观、强化民族文化认同感和自信心。 碍。例如，在外研版小学英语（三年级起点）六年级下
本文基于小学英语教学中存在的问题，探讨中华优 册和中西方节日有关的语篇 Module 4 Unit 1 Thanks⁃
秀传统文化与小学英语阅读教学融合的策略，以提 giving Day is my favourite festival 的拓展阅读教学中，
升小学英语阅读教学质量，促进学生全面发展。 仍按照生活习惯去解读西方英语文化内容，导致学
一、小学英语教学存在的问题 生很难理解这类英语材料，甚至出现阅读困难。这种
（一）部分英语教师阅读教学理念落后 忽视英语文化与汉语文化差异的阅读教学，必然给
受传统应试思维的影响，教师在开展英语阅读 学生的英语学习带来困难，导致学生将两种文化内
教学中过度强调学生对英语基础知识的掌握，并将 容混淆，不利于学生对英语知识的学习和理解。
英语阅读与学生的书面考试分数挂钩，导致学生在 （三）英语阅读教学方法单一
英语阅读学习中偏离方向，对英语知识的把握停留 在小学英语阅读教学中，不可能一蹴而就让学
在表面，尤其是对英语中的文化元素和民族因素了 生在短期内通过阅读提升英语综合水平，而应让学
解不够深入，很难让学生对英语知识有一个深度的 生长期处于一个高效的英语阅读习惯和状态，保障
把握。此外，应试式的英语阅读教学理念给学生的英 学生的英语综合水平可持续地提升。但是，在传统的
语阅读带来更大的压力，尤其是英语教师为学生设 小学英语阅读教学中，教师采用的方法单一、落后，
计了英语阅读课后作业，急切地强制学生在固定的 给学生的英语阅读学习带来不良的体验，甚至损害
时间内完成某些英语阅读材料任务，导致学生容易 了学生的英语阅读学习兴趣。例如，教师引导学生阅
在英语阅读学习中产生消极情绪，不利于学生在英 读接力版六年级上册Lesson 8 Lingling went to the US.
语阅读过程中获得阅读兴趣和成就感，影响学生阅 课文时，提出阅读目标和任务后，让学生自己进行课

作者简介：江异新（1977— ），广西贺州人，一级教师，研究方向为小学英语教学。
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教师纵横 2024.9