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文科教学

门、长城等建筑的阅读资料，学生在阅读的过程中就 期、某个时间内阅读这些中华元素主题的材料，而是
能了解这些伟大的建筑，感受中华优秀传统文化的 让学生养成阅读有关中华优秀传统文化英语资料的
魅力，被这些建筑中所蕴含的中华传统优秀文化元 习惯，从而让学生在英语阅读中持续获得中华优秀
素所“折服”，从而提升文化认同感。在此基础上，给 传统文化的教育和润化，获得“潜移默化”的文化影
学生一定的阅读空间，为学生提出有关“中华优秀传 响。因此，教师应结合学生的阅读兴趣，积极拓展英
统文化”英语阅读主题，让学生独立搜集有关这一主 语阅读方式，有效地将中华优秀传统文化融入阅读
题的英语阅读材料，并通过同桌、小组内互换阅读材 实践中，让学生获得更好的阅读体验，培养学生阅读
［5］
料的方式丰富英语阅读内容、在阅读过程中了解更 英语类中华优秀传统文化知识的习惯和意识 。换言
多的中华文化内容。如此，以小学英语课程为中心， 之，先将英语阅读与文化体验相结合，引导学生在了
融入中华优秀传统文化，通过教师和学生对主题阅 解中华优秀传统文化之后，再组织学生进行英语阅
读英语资料进行搜集和筛选，拓展相关主题内容，使 读。例如，教师先组织学生到贺州市八步区南乡镇观
学生更深入地掌握课程知识，完成中华优秀传统文 赏“舞火猫”活动，体味壮族的乡土风情，激发学生对
化知识的探索和学习任务。 “舞火猫”这一传统文化活动的探究兴趣；接着，搜集
（三）融入学生生活，增强学生的文化体验 “舞火猫”相关的英语介绍文章供学生阅读和学习，使
小学英语课程是一门语言学科，主要目的是为 学生在“舞火猫”传统文化体验的基础上，对这些英语
学生掌握英语这一外语语言打好基础。基于此，在组 材料阅读更轻松、体验更有趣。之后，有计划地推荐
织学生进行英语阅读时，应以学生的英语语言能力 传播中华文化的优秀英语阅读读物 Learn English
提升为目标，结合学生的生活，为学生提供生活化、 Tell China's Stories（学英语讲中国故事）系列。最后，
趣味化的英语阅读活动。其一，在中华优秀传统文化 在传统的书面英语材料的阅读基础上，借助信息技
融入英语阅读教学的实践中，重视学生英语知识应 术为学生提供数字化的英语版《功夫熊猫》《西游记》
用能力的提升。其二，基于学生处于中华文化的生活 等传统文化英语类材料，让学生在视频观赏中完成
环境，教师结合学生的生活实际将中华优秀传统文 英语阅读和口语练习，给学生带来图文并茂的英语
化融入英语阅读教学中，让学生在生活中挖掘优秀 阅读学习体验。积极创新拓展阅读方式，将中华优秀
传统文化元素、在生活中阅读英语文章，实现英语知 传统文化融入小学英语阅读教学中，能够给学生带
识学习和优秀传统文化感悟双目标 。例如，在寒假 来更好的阅读体验，激发学生在英语阅读中学习中
［4］
结束后，教师先结合学生在寒假中度过愉快的春节 华优秀传统文化的兴趣。
这一常识，组织学生阅读有关春节的英语文章，这样 综上所述，将中华优秀传统文化融入小学英语
学生在阅读的过程中就会自然而然结合自身的春节 阅读教学，为学生提供高质量、高水平的英语阅读引
庆祝体验和感悟，将贴祭灶神、窗花、贴对联、守岁、 导，能够给学生带来更好的英语阅读学习体验，帮助
放鞭炮、逛庙会等传统文化元素融入自己的英语阅 学生深入理解中华优秀传统文化，增强学生的文化
读中，在回味过春节的快乐体验中深入体会和感悟 自信和民族认同感，使学生实现知识和能力的同步
春节文化，从而对有关春节的英语文章理解得更深 提升，有效达成英语学科育人目标。
刻和全面。接着，结合贺州本地的文化特点，对接学
生的生活实际，引导学生阅读有关贺州民俗文化的 参考文献
英语文章，像瑶族的盘王节、盘瑶婚礼、贺州浮山歌 ［1］宋增韵，范姣兰 . 中华优秀传统文化融入初
节、信都赛龙舟、客家开春节、黄姚龙灯节、舞火猫等 中英语阅读教学的实践探究［J］海外英语，2023（9） .
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相关内容的文章，学生基于对贺州民族文化了解较 ［2］丁旖旎 .中华优秀传统文化融入小学英语阅
多，在英语阅读的过程中能够深入感知这些文化的 读教学的策略［J］读友，2023（9） .
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魅力，进而增强对贺州本地优秀传统文化的认同感。 ［3］陈君玲 .在小学英语教学中渗透中华优秀传
关注学生的生活文化环境，将中华优秀传统文化融 统文化教育［J］时代教育，2023（28） .
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入小学英语阅读教学，能够让学生在英语阅读时更 ［4］刘徽 .中华传统节日文化融入小学英语阅读
加关注生活、获得更好的学习体验。 教学的设计与反思［J］英语教师，2023（18） .
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（四）创新拓展阅读方式，培养学生的阅读兴趣 ［5］王妍 .中国优秀传统文化融入小学英语阅读
在小学英语阅读教学中，引导学生阅读有关中 教学的策略［J］电脑爱好者（电子刊），2020（12） .
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华优秀传统文化元素的材料，并不是指让学生在短 （责编 罗汝君）
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教师纵横 2024.9