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德育探索

证统一，针对广告设计专业创新理念、艺术美学等特 的最直接和最有效的教学方式，专业教师应重点关

性，充分挖掘广告设计专业教学中的思政元素，实现 注如何进行思政元素与专业知识的有机融合，捋顺
艺术与技术、共性与个性的辩证统一。 立德和立学的主次关系。广告设计专业教师在进行
广告设计的思政教育要推动艺术与技术的辩 思政教育时，要把弘扬中华优秀传统文化作为思政
证统一，将专业知识中的艺术课程，如美学、现代艺 教学的重要目标，全面提高广告设计专业学生的审
术、色彩与素描等，与计算机科技类学科相结合。广 美观念和人文素养，树立文化自信，并致力于让学生
告设计专业学生不仅要在艺术造诣上进行深入学 能够更好地适应社会岗位。

习，而且要结合现代化信息技术进行艺术实践。学 （三）全域思维：融通课程思政全过程
生的能力素养与艺术素养在广告设计专业上同等 广告设计专业的思政教育应立足于专业特点进
重要，教师应将二者并重作为学生的培养目标，坚 行教学全过程设计，并依据模块进行分类推进，以全
持课程思政的价值导向，实现学生的全面发展和终 域思维贯穿课程思政专业课程的全过程。广告设计
身学习教育。 专业在进行课程思政改革时，不仅要注重课堂内的
广告设计的思政教育要推动共性与个性的辩证 思政元素嵌入，而且要注重课外艺术氛围的展开，以
统一，以独特的创新思维为艺术作品增添个性色彩。 课前的思考和课后实践为主，将思想政治理念贯穿
但共性往往包含个性，广告设计不仅要注重自身独 专业教育的全过程，实现广告设计专业教学过程中

创的艺术色彩，而且要时刻遵循大众的艺术法则和 思政教学的有效融通和有机统一。此外，广告设计专
艺术的审美规律，做到共性和个性的辩证统一。广告 业在进行课程思政改革的过程中，育德育人的思政
设计专业的学生思维特点多以情感丰富、自我意识 观和教学长技的专业观要充分融会贯通，找准课程
较强且个性独特鲜明为主，但他们的集体意识相对 思政与专业课程的切入口，将思政元素自然地融入
薄弱。因此，教师在进行思政教育时要注重价值引 专业教学，以达到思政教学与专业教学的同向同行。
领，以社会主义核心价值观为主导，时刻规范学生的 三、广告设计专业思政教育中存在的问题
纪律要求，促进学生的德育发展。 （一）思政素材与专业教育脱节

广告设计专业的思政教育要推动传统与现代的 在广告设计专业中，思政教育起到至关重要的
辩证统一，传统的广告设计专业基础教学以西方现 作用，应对学生的思想道德素质、职业道德操守等方
代艺术设计的教育观念和方法为主，中国传统的设 面进行教育和引导，提升学生的综合素质和全面发
计理念和思维较少被运用在专业课堂的教学中。随 展能力。但是，在现实教学中，广告设计专业中的思
着中华传统文化的发扬光大，社会发展需要教师将 政教育存在思政教育教学素材与广告设计专业知
传统与现代的艺术工艺和技术相结合。这不仅要借 识、能力脱节的现象。首先，思政素材缺少与广告设
鉴西方优秀的艺术教育理念，而且要注重中华传统 计专业相应的联系。广告设计专业注重培养学生的
文化中艺术设计的提炼和工匠精神的传承，树立广 创意能力、审美眼光和设计技巧等方面的素质，但

告设计专业学生的文化自信，让“中国广告人”成为 是思政教育中涉及的许多理论知识和案例并没有
广告设计专业人才的标签，不断深化广告设计专业 与专业教育相衔接，导致学生难以理解和应用。其
的课程思政教学理念。 次，思政素材传达方式单一。广告设计专业的学生
（二）系统思维：立德和立学的教育关系 大多数都是视觉系学生，他们喜欢通过图像、视频
高职院校要培养具备思想政治观念和综合能力 等形式学习和接受知识，但思政教育采用的是文
的广告设计专业的学生，就要注重立德与立学教育 字、论述等传达方式，这使得学生难以产生共鸣和

在教学中的贯通。广告设计专业要以立德教育作为 感悟。再次，思政素材在教学中缺少具体应用和引
人才培养的根本教育宗旨，以学生的思想道德素养 导。广告设计专业强调实践操作，但思政教育大多
作为价值引领，结合立学教育的培养导向，建立广告 停留在理论层面，缺乏具体的应用场景和指导方
设计专业的课程思政改革模式。在课程思政教育建 案，导致学生难以将思想政治理论融入实际工作和
设中，立德与立学相结合是实现思政教学融会贯通 创意设计中。
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教师纵横 2024.9