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德育探索

生对中华文化与广告相结合的设计理念的思考，并 性色彩进行广告作品的设计，培养学生的爱国情怀，

让学生了解中华优秀传统文化中的艺术美，强化广 推动广告设计专业学生的思想政治教育。
告设计专业学生对祖国的自豪感和民族自信心，进 总之，职业教育的德育对高职院校的广告设计
而推动阶段性任务的进行。同时，通过“中国故事” 专业课程教学提出新的要求，强调要在注重专业教
的设计理念融合广告设计教学，完成对学生的价值 学的基础上引领学生的价值理念，推动学生价值观
引领。 的提升。广告设计专业的思想政治教育课程要实现
2.专业竞赛任务 价值性和知识性的统一，以思想政治的价值观引导

高职院校广告设计专业的学生能参加的广告竞 专业知识的教学。在进行课程思政改革时，专业教师
赛主要有全国大学生广告艺术大赛，参加的活动主 要以思政素材和能力模块相结合的形式进行教学模
要有中国大学生广告艺术节等。专业性的竞赛通常 式的创新，并基于任务驱动法进行教学方法的改革，
会与企业和品牌方进行产品主推，并通过项目竞赛 强化学生掌握知识技能的同时提升学生的价值观
的形式推动大学生进行创意设计比拼，在推动大学 念，落实职业教育立德树人的根本任务。
生技能技术提升的同时，企业和品牌也能在比赛中
获取商业利益。广告设计专业的课程思政改革以专 参考文献
业的竞赛推动任务驱动教学的进行，旨在通过实践 ［1］韩仁杰 .高职院校广告艺术设计专业课程思
政教学的改革与实践：以“图形图像设计”课程为例
平台激发学生对广告设计的学习兴趣，并以实际赛
［J］美与时代（上），2022（5） .
.
程增强学生的专业能力和提升学生个性化的创意思
［2］彭红 . 如何将思政元素融入专业课程教学：
维。基于思政教育下，以专业竞赛进行广告设计专业
以广告分镜头设计课程为例［J］新丝路，2021（8） .
.
的任务驱动教学，具体有以下三个方面。
［3］黄薇 .基于“课程思政”教育模式的广告学专
一是以岗位需求进行赛程项目教学。竞赛的举
业课教学改革研究:以公益广告课程为例［J］传媒，
.
办通常是企业或品牌方以岗位或项目需求为出发
2019（9） .
点，进行大学生创意作品的评选活动，其参赛要求主
［4］教育部关于印发《高等学校课程思政建设指
要以企业的岗位技能需求为主。专业教师在组织学
导 纲 要》的 通 知［A/OL］（2020-06-06）［2021-07-
.
生参与竞赛前可以就竞赛的参赛要求进行课程教
15］http://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/
.
学，从真实的任务项目出发，了解项目的创意点，让
content_5517606.htm.
学生以项目任务进行课堂练习，并组织学生进行实
［5］张旭阳，张辉 . 课程思政背景下广告学思政
操，在项目任务完成过程中帮助学生认识企业需求，
元素的挖掘与讲授［J］黑龙江教育（高教研究与评
.
并树立岗位意识。
估），2022（5） .
二是以案例分析融入务实观念教育。专业教师
［6］李政 . 职业教育模块化课程:内涵、开发与使
可以通过案例分析，引导学生对广告创意、广告内容
用［J］中国职业技术教育，2022（14） .
.
以及品牌观念等的思考，规范学生的艺术创意规则。
［7］胡亚婷 .“三合一”任务驱动的广告文案写作
如专业教师以虚假广告设计的案例提醒学生虚假广
教学［J］青年记者，2018（27） .
.
告可能存在的产品安全隐患；如通过企业召回缺陷
产品的案例树立学生诚实守信的责任和担当，从而
注：广西教育科学“十四五”规划 2022 年度教育
深化学生求真务实的意识。
评价改革专项课题“高职院校思政课与课程思政协
三是以作品选题推动思想政治教育。专业教师
同育人效果评价改革研究”（2022ZJY360）。
通过组织学生参加比赛，解析赛事主题，并鼓励学生
（责编 苏 林）
善于观察周围事物，通过聚焦身边的大小事，以微观
的角度去思考广告创意，结合青春奋斗、中国强国
梦、中华优秀传统美德、优秀的职业道德、乡村振兴
发展等思政元素，以思政价值观为引领，以丰富的个
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教师纵横 2024.9