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德育探索

视频、接受任务书、自测、填写调查问卷四项工作，培 示同步讲解活动规则，然后根据活动规则，组织学生

养学生的信息素养和自学能力，融入科技兴国理念， 以小组形式开展活动，在活动过程中教师进行巡回
达成知识目标。 指导、记录，确保任务实施过程中学生操作的规范
（二）从专业知识中挖掘工匠精神的要素 性。通过借助实物智能小车，开展技能比武活动，针
为了更有效地将工匠精神融入课堂教学，需要 对教师示范的教学难点进行验证，融入“团结协作、
深入理解工匠精神的内涵，并将其与专业课程知识 规范意识”思政教育。
相结合。工匠精神，其核心在于敬业、创新、精益、专 同时，教师还可以引导学生关注实际操作中的
注，这些品质不仅对于工匠而言至关重要，而且是 细节问题。例如，在设备调试过程中，一个小小的参
现代社会各行各业所亟须的素质 。因此，将工匠精 数设置错误可能导致整个实训失败。这时，教师可以
［4］
神融入课堂教学，不仅有助于培养学生的专业技 借此机会强调细心严谨的重要性，并引导学生反思
能，而且有助于培养学生高度职业素养和责任感。 自己的操作过程，查找并改正错误。通过总结本次任
务前面活动的经验，开展视觉传感器道路测试活动，
要实现这一目标，必须深入挖掘专业课程知识
中蕴含的工匠精神要素。这就要求教师在备课过程 并对结果进行验证，再次融入“团结协作、规范意识”
思政教育。通过这样的教学方式，学生不仅能够掌握
中，不仅要关注知识的传授，而且要关注知识与工
专业知识和技能，而且能够在实践中领悟工匠精神
匠精神的内在联系 。例如，在智能网联汽车技术应
［5］
的内涵。
用专业的智能网联汽车环境感知技术课程中，教师
工匠精神是一种敬业、精益、专注、创新的精神，
通过展示视觉传感器道路测试内容，同步提供“校
是实现制造强国目标不可或缺的精神，是实现制造
园智能小车无接触配送项目”资料，借助“视觉传感
业高质量发展的支撑。技工院校作为培养技能人才
器道路测试”资料，通过展示、讨论等活动，融入“透
的重要摇篮，将工匠精神融入其专业课程教学之中
过现象看本质”的思政教育，培养学生发现并分析
是实现培养专业技能过硬、职业道德过强的技能人
问题的能力。
才的重要途径。
在具体的教学过程中，教师可以结合工匠精神
的内涵，巧妙地设计课堂活动。以“红绿灯识别功能
参考文献
验证”为例，教师可以引导学生复习地图录制的方
［1］黄超 .工匠精神融入职业院校大学生思想政
法，组织学生就以上问题进行讨论，并随机抽取两名
治教育研究［J］江苏高职教育，2023（1） .
.
学生进行回答，并借助分析讲解、同步 PPT 展示知识
［2］王雪 .以工匠精神创造工作新业绩［N］学习
.
点。通过复习、讨论、抽签回答等活动，初步了解知识
时报，2022-04-29（1） .
目标，再经过教师的精讲，在融入“科学思维”的同
［3］任敬怡 . 中职会计专业课程思政教学研究 .
时，达成知识目标。
——以“财务综合实训”课程为例［J］ 教师，2022
.
（三）在实训教学中运用工匠精神
（27） .
技工院校在教学过程中不仅要更加注重对学生
［4］胡雪梅 .土工技术与应用课程思政融入的思
专业技能的培养，而且也应注重学生的实操训练，因 考与实践［J］职业教育，2023（10） .
.
此，将工匠精神应用于实训教学对于技工院校提升 ［5］孔维丽 .高职院校思政课问题式专题化教学
教学质量有重要作用。让学生亲自动手操作、亲身体 改革研究［J］成才，2023（19） .
.
验，不仅可以加深他们对专业知识的理解和掌握，更
能让他们在实践中感受到精益求精、事无巨细的重 注：2023 年度广西职业教育教学改革研究项目
要性。 “新职业教育法背景下工匠精神融入技工院校专业
在智能网联汽车技术应用专业的实操课上，教 课程教学途径的探究与实践——以智能网联汽车技
师应该注重培养学生的实践能力和创新意识，让他 术应用专业为例”（GXZZJG2023B062）研究成果。
们在实践中领悟工匠精神的内涵和价值。例如，在 （责编 李绍华）
“校园智能小车无接触配送项目之激光雷达道路测
试”的教学中设置了“技能比武”活动，先通过 PPT 展
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教师纵横 2024.11