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前沿视角

在技能维度上，小学生财经素养教育着重培养 面加深对财经概念的理解。例如，在数学课上，可以

学生在财经领域的实际能力。具体来说，一是学生 通过讨论货币的价值和储蓄计算引入经济学概念；
将学习如何比较不同的财经选择并做出明智的决 在社会研究课上，可以探讨市场如何运作以及价格
策，这涉及决策能力培养；二是学生需学习如何制 是如何形成的。其二，在实践活动中组织模拟经济活
定和管理个人预算，这是预算规划技能的一部分； 动，如开设模拟商店或开展银行游戏，让学生在一个
三是学生要掌握基础的储蓄和投资技能，包括理解 安全且受控的环境中模拟财经决策过程，能加深学
如何为实现未来目标而进行财务规划；四是风险评 生对财务管理知识的理解，提高学生的参与度，促使

估技能，学生要学会如何识别和评估财经活动中可 他们对财经知识产生兴趣。其三，技术的应用在财经
能遇到的风险，以做出更为审慎的财经决策。通过 知识学习中扮演着越来越重要的角色。这个环节可
这些技能的培养，学生能更好地适应未来的经济生 以利用在线教育平台和应用程序进行，以提高学习
活，为个人财务管理奠定坚实的基础。 的互动性和趣味性。例如，设计财经主题的教育游
在态度维度上，小学生财经素养教育强调培养 戏，让学生在完成挑战和解决问题的过程中学习财
学生对个人财务行为的责任感，让他们认识到诚信 经知识，这种方法比传统的讲授更能有效加深学生
在财经活动中的重要性，并理解团队合作在财经活 的理解和记忆。
动中的关键作用，从而学会分享与合作。同时，教育 （二）技能维度策略

旨在激发学生对财经知识的好奇心，培养他们持续 技能维度的培养对提升小学生的财经素养至关
学习的态度，引导他们不断掌握财经领域的新知识 重要。其一，决策制定能力是财经素养的核心。采用
和新技能。通过这些态度的塑造，学生将能够在财经 案例分析和角色扮演，让学生学习如何比较不同的
环境中作出负责任、诚信和合作的决策，并持续地追 财经选择，并做出明智的决策。例如，教师可以设计
求个人成长和知识更新。 一个活动，让学生在有限的预算下做出消费选择，教
在价值观维度上，小学生财经素养教育致力于 会学生权衡不同选项的利弊。其二，预算规划是个人
帮助学生形成正确的金钱观和财富观，强调个人对 财务管理的基础。引导学生学习如何制定和跟踪个

财富的社会责任。一是倡导节俭的生活态度，鼓励学 人预算，包括理解收入和支出的概念、设定财务目标
生节约资源并进行合理消费；二是培养学生对所有 和控制开支等，培养学生财务规划的基本技能。其
劳动者及其劳动成果的尊重，理解劳动与收入之间 三，风险评估是做出财经决策时不可或缺的一部分。
的联系；三是强调环境意识，让学生认识到财经活动 模拟投资和讨论财经新闻，让学生了解投资与储蓄
对环境可能产生的影响，并在此基础上培育可持续 的风险和回报关系并学习如何评估和管理风险，帮
发展的价值观。通过这些价值观的塑造，学生将能够 助学生认识财经活动中潜在的风险以及如何通过多
在财经决策中考虑到社会公平、环境保护和未来世 样化投资和长期规划降低风险。
代的福祉。 （三）态度维度策略

三、小学生财经素养培养策略 态度维度的培养在小学生财经素养培养中同样
基于以上分析，积极探索有效开展小学生财经 重要。其一，责任感的培养是基础。开展讨论和反思
素养教育的现实路径，对提高学生财经素养，使其更 活动，让学生认识到个人财务行为的责任和后果。例
好地适应社会发展是极为重要的。基于本文第二部 如，教师可以引导学生讨论不理智消费行为可能带
分小学生财经素养的结构维度，围绕四个维度提出 来的长期影响，或者讨论诚信在财经活动中的重要
以下培养策略。 性。其二，诚信教育是另一个关键点。教导学生在财

（一）知识维度策略 经活动中要保持诚信，包括诚实地报告财务状况和
在小学生财经素养的知识维度培养中，课程整 遵守财经规则等。其三，合作精神的培养也是态度维
合是关键策略之一。其一，将经济学的基础知识，如 度的重要方面。组织团队项目和合作学习，引导学生
货币、交易、市场和价格等概念融入数学、社会科学 学习如何分享资源、协作解决问题并在团队中发挥
等现有学科中，帮助学生在不同学科间建立联系，全 自己的作用，帮助学生理解团队合作在财经活动中
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教师纵横 2024.11