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前沿视角

基于《2030学习框架》的小学生财经素养

结构维度构建与培养策略

刘 华
（广西师范大学）

摘 要：随着经济全球化和信息化时代的到来，财经素养成为 21 世纪公民必备的核心素养之一。OECD
《2030 学习框架》为教育系统提供了一个面向未来教育和技能发展的概念性框架。基于此框架，文章从知识、
技能、态度和价值观四个方面构建小学生财经素养的结构维度，并提出相应的培养策略，以有效培养小学生的
财经素养，帮助他们逐步建立对财经世界的基本认识，为其未来成为具有财经素养的公民打下坚实的基础。
关键词：《2030学习框架》；小学生；财经素养；培养策略
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）11EM-0015-04

《2030 学习框架》是由经济合作与发展组织（简 指关于财经概念和金融风险的知识与理解，以及运

称 OECD）于 2015 年启动，历经三年研制和修订后颁 用这些知识与理解的技能、动机和信心” 。小学生财
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布的。这是一个面向未来教育和技能发展的概念性 经素养的内涵可以从以下几个关键要素进行解读：
框架，旨在帮助教育系统确定学生在 21 世纪所需的 在财经知识的理解方面，应对基本的财经概念有所
知识、技能、态度和价值观。该框架基于对不断变化 了解，如货币的价值、储蓄的重要性以及简单的预算
的社会形势的分析和判断，提出了一系列关键能 和消费决策等；在财经技能的应用方面，应具备制订
力，以培养能够适应未来社会和经济发展需求的公 简单财经计划、解决简单财经问题和做出简单财经
民。而随着经济全球化和信息化时代的到来，财经 决策的能力，如学会如何管理零花钱等；在财经动机

素养已成为 21 世纪公民必备的核心素养之一。对小 和信心方面，要有运用财经知识解决实际问题的动
学生而言，培养良好的财经素养能够帮助他们理解 力和自信心，包括参与模拟交易、理解储蓄的价值
经济现象、合理管理个人财务，为未来社会生活和 等；在价值观和态度方面，要培养对金钱和财富的健
职业发展奠定基础。OECD《2030 学习框架》强调了 康态度，如认识到金钱不是万能的、学会节俭和珍惜
终身学习和适应未来社会变革的重要性，为小学生 资源等；在风险防范意识方面，要培养识别和防范金
财经素养的培养提供了理论基础、新的视角和要 融风险的能力，如避免过度消费和债务陷阱等；在社

求。本文根据《2030 学习框架》，探索适合小学生的 会责任感方面，要理解个人财经行为对家庭、社会和
财经素养教育模式，以培养小学生的财经素养、财 环境可能产生的影响，培养负责任的消费和投资习
经技能和正确的价值观，使其为未来的经济生活和 惯；在实践能力方面，通过模拟经济活动、角色扮演
社会参与做好准备。 和实际操作，提高对财经知识的应用能力；在终身学
一、小学生财经素养的内涵及结构 习意识方面，要培养对财经知识的好奇心和持续学
（一）小学生财经素养的内涵 习的兴趣，为未来的财经生活打下基础；在道德和法
小学生财经素养的内涵是多方面的，不仅包括 律意识方面，要了解基本的经济法律法规，如保护个
对财经知识的理解和掌握，还涉及个体在财经决策 人财产权益、诚信交易等；在跨学科整合能力方面，

中所表现出的技能、动机和信心。 要将财经知识与数学、社会学、道德教育等其他学科
OECD 对财经素养的定义是“所谓财经素养，是 知识整合，形成综合性的理解。

作者简介：刘华（1982— ），广西柳州人，教育硕士、在读博士生，高级教师，研究方向为学校课程与教学、教育管理。
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教师纵横 2024.11