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前沿视角

入，但是学校没有经费支持，也就导致很多科技教育 作为教育成果的评判标准，导致很多教师不愿意组
工作无法开展和实施。 织学生参与科技教育活动，认为是浪费教学时间、
（二）校外教育资源匮乏，农村小学科技教育乏力 影响学生的学习成绩，这在一定程度上影响学生对
农村地区的校外科技教育资源非常有限，导致 科技的兴趣，致使一些课外科技活动受到冷落。我
很多学校无法开展科技实践活动，如没有实验室、科 校领导也认为科技教育非常重要，但由于科技教育
技馆等。例如，我校没有校外科技活动场所，部分科 没有纳入教学大纲，在课程安排上也感到无奈。因
技教育活动经费只能向学生收取，导致一些有能力 此，科技教育推广起来相当困难。
无经济实力的学生无法参加相关的科技教育活动。 （五）科技教育工作量大，但工作业绩认可度不高
由于科技教育经费得不到保障，再加上很多家长不了 科技教育工作业绩在教育管理部门中认可度低
解科技教育的重要性、不配合学校的科技教育，导致 也是造成当前农村小学科技教育水平较低的重要因
学校、家庭、社会的教育不能有机结合，教育管理中无 素之一。组织学生参加青少年科学调查体验活动和
法形成合力，造成科技课上好上坏一个样的状况。 指导学生参加科技创新大赛，教师前期必须先做好
（三）师资力量薄弱，缺乏专业的指导 选题调研、写好科教方案，然后开展实地调查活动，
一是师资力量薄弱。农村地区的科技教育师资 做好问卷调查、数据分析，再写好总结材料，最后上
力量相较城市地区明显不足。主要表现在：一方面， 传到相关的网站参与评比等，整个过程工作量相当
农村学校难以为教师提供良好的工作环境和发展空 大。例如，科技创新大赛中的发明类，首先要有一个
间，导致优秀人才流失；另一方面，没有专业的科技 好的点子，这就相当的不容易，而点子想好后要进行
教师，外出培训提升的机会也少，也就难以为学生提 方案设计、材料采购、制作、修改方案、再制作等，最
供高质量的科学教育。例如，我校是村级小学，没有 终成品出来后还要写一篇 3000 字以上的科技报告，
专职科技辅导员，更没有专业的科技教师（科学教 所花时间要一两个月以上。简言之，一个好的科技实
师），科学课由语文、数学教师兼任。语文、数学教师 践活动时间短则一两个月、长则半年甚至一年才能
兼任科学教学工作，一方面缺少必要的科技理论和 完成。尽管我校在科技教育中取得了很多成绩，科技
科学知识，另一方面又缺乏实践经验，而只能依靠自 创新教育也丰富了学生的课余生活、增强了学生的
学课本掌握一些理论知识。此外，许多培训是以县区 动手能力和学习兴趣、进一步提高了学生的科学素
或乡镇为单位指定名额派出教师参与的，有机会外 养，把科技教育当作素质教育、当前减负背景下有效
出培训的基本上是中心学校的教师，农村小学教师 提高学生素养的重要手段，但是学校以及教育管理
外出培训的机会寥寥无几，这就导致科技教师的专 部门却不认可科技辅导教师的工作量，很少在教师
业知识严重滞后、教学质量大打折扣。 职称评定、岗位竞聘方面体现。
二是缺乏专业指导。要想把科技教育工作做好， 二、乡村振兴战略背景下农村地区科技教育
就要确保每个科技活动的设计都能让学生亲身体验 对策
科学研究的过程并在体验过程中学到更多的科学知 乡村振兴战略是当前我国发展的重要战略，旨
识，同时在活动的开展中充分发挥人员、设备的优势 在加强农村经济发展、改善农村居民生活条件，推动
进行有效的探索、实践，这就需要辅导教师联系并借 农村地区的现代化建设和社会进步。在推进乡村振
助多方资源的帮助和支持。例如我校开展“绿树成 兴战略实施的过程中，农村地区的科技教育具有重
荫 花草满园——‘校园植物知多少’”科技实践活 要的意义和作用，因为科技教育对培养人才至关重
动，需要辅导教师联系并借助园林管理部门专业人 要，尤其在农村地区。因此，针对农村小学在科技教
员的帮助和指导。但是村级小学很难得到上级部门 育方面存在的问题，建议采用以下针对性的政策。
的支持，科技活动也就无法达到预期效果。 （一）加大政策资金扶持力度，优化资源配置
（四）教育观念滞后，科技创新教育没有形成良 政府和教育管理部门制定相关政策，明确规定
好的氛围 农村小学科技教育的地位，明确小学科技教育的重
学校是青少年科技教育的主阵地，虽然目前社 要性，为农村小学科技教育提供人力、物力和财力
会各界都认识到素质教育的重要性，但是在现实的 支持。一是加大财政投入，用于改善农村学校科技
教育教学中应试教育的观点依然存在，与其他课程 教育设施、购置实验器材和教学设备等，例如建立
相比，科技教育仍未得到足够的重视。学校、家长仍 图书馆、实验室等，为学生提供丰富的科技教育资
然只关注学生的文化课学习成绩，将学生考试成绩 源。二是鼓励社会各界捐赠物资和资金，支持农村
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教师纵横 2024.11