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前沿视角

乡村小学全科教师的续约问题及对策

邓章杰 叶碧琪 陈梦霞 杨振芳 卢红娟
（玉林师范学院）

摘 要：针对部分乡村小学全科教师在合同期满后选择不续约的问题，文章运用“生态系统理论”剖析乡
村小学全科教师职业发展平台受限、生存环境艰苦、乡村意识弱化及教学激情减退等现实困境，提出提高乡村
小学全科教师续约意愿的措施：政府出台激励政策，支持教师续约；就职单位完善教学环境，提升教师工作满
意度；高校加强师范生乡土情怀教育，鼓励师范生服务乡村；教师弘扬教育家精神，立志扎根乡土。
关键词：乡村小学；全科教师；续约；措施
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）11EM-0008-04

在推进乡村振兴战略的进程中，乡村教育是乡 互作用，构建全面的支持体系，促进乡村教育振兴
村振兴战略的关键一环，建设一支愿意扎根乡村的 和教育公平。
高质量教师队伍则是乡村教育实现高质量发展的关 一、乡村小学全科教师选择不续约的现实困境
键。国家尤其重视教师队伍的建设和发展，2012年起 （一）乡村小学全科教师的生存环境艰苦
实施“定向委培全科教师计划”，政府给予全科定向 微观系统是指和个人直接相关的环境 。乡村小
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师范生在校学习期间免除学费和住宿费并按期得到 学全科教师所处的微观系统指的是他们个人所在乡
师范生助学金等优惠政策，要求培养的定向师范生 村小学这一特定环境的工作场所。从微观视角看，乡
毕业后到规定地方任教不少于6年，以吸引师范生积 村小学全科教师的生存环境显得尤为艰苦，这也是
极投身于乡村教育，这在一定程度上缓解了乡村师 导致他们不愿意续约的重要因素之一。在物质条件
资力量不足的情况。但这一计划在实施过程中也面 方面，乡村小学往往面临着教学设施简陋、教学资源
临着部分乡村小学全科教师在合同期满后选择不续 有限的困境。这种匮乏不仅影响了教学质量，也给乡
约的问题，许多优秀教师在完成初始服务期后选择 村小学全科教师带来了额外的职业压力，即他们需
离开乡村，导致乡村小学教师流失严重，乡村教育质 要在有限的资源下尽可能地提升教学效果，这无疑
量难以保证。 增加了工作的难度和复杂性。在精神压力方面，乡村
著名的心理学家尤里·布朗芬布伦纳最早将生 小学全科教师面临着与同龄教师沟通交流少的心理
态学的知识引入人类行为的研究中，根据系统对人 压力。目前乡村小学教师老龄化严重，年轻的教师数
的影响程度和方式把个体身处的社会生态系统划 量有限，从而导致乡村小学全科教师因交际圈的缩
分为五个子系统：微观系统、中观系统、外观系统、 小而感到孤独。物质和精神的双重压力严重影响乡
宏观系统和历时系统。这些子系统不断地与个体发 村小学全科教师的职业满意度和工作积极性。因此，
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生着联系和互动，支持和引导个体的发展 。从生 当乡村小学全科教师在面临更好的工作环境和职业
态系统理论视角看乡村小学全科教师的续约问题， 发展机会时，往往会选择不愿意续约，以寻求更好的
微观系统涉及教师的个人生存环境，中观系统关联 职业发展前景。
教师个人发展与社会发展的交互关系，外观系统涉 （二）乡村小学全科教师的教学激情减退
及教师发展资源，宏观系统则包括社会文化、价值 乡村小学全科教师的教学激情减退是一个值
对教师的影响。本文基于尤里·布朗芬布伦纳的“生 得关注的现象，这一现象与其中观系统的复杂关系
态系统理论”，探讨乡村小学全科教师选择不续约 密切相关。中观系统由微观系统要素组成，主要表
的问题和对策，旨在综合考虑各层次环境系统的交 现为三层关系：教师与学生、教师与家长以及教师

作者简介：邓章杰（2001— ），女，壮族，广西上林人，研究方向为小学教育；叶碧琪（2002— ），女，广西合浦人，研究方向
为小学教育；陈梦霞（2002— ），女，广西苍梧人，研究方向为小学教育；杨振芳（1987— ），女，通讯作者，广西玉林人，副教授，
研究方向为教师教育与学生发展；卢红娟（1992— ），女，通讯作者，广西玉林人，一级教师，研究方向为小学教育。
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教师纵横 2024.11