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德育探索

保障”“个人收入分配”等内容和《中国财经素养教育 谁参与了分配？还有谁参与到分配之中？”然后，教
标准框架》提到的经济体制和制度、社会保障、商业 师让学生打开自己的信封，设计问题：“你们对自己
保险、政府支出和收入、劳动和个人收入等内容相契 的收入满意吗？说明原因。”“如果大家不区分职业
合。在实际教学中，教师在引导学生学习“充分发挥 以及工作内容的多与少，最终分配到相同的收入，
政府作用”各个知识点的时候，就可为学生列举政府 你会满意吗？”教学实践表明，教师依据财经素养培
调整货币政策和财政政策的案例。与此同时，教师还 养需求，将教材中与财经知识有关的内容摘取出来
可将统编版（2019）高中政治教材选择性必修 2《法律 构建系统的知识体系，并将其与学生实际生活联系
与生活》中的税法知识融合其中，把政府财政收入和 在一起，可让学生真切感知到学习财经类知识的价
支出、利率知识、货币知识等恰当地引入到案例分析 值和意义，并逐渐养成运用教材理论知识解决生活
过程中，依据税收的作用引导学生了解纳税人的义 问题的习惯，有助于学生财经素养和政治学科素养
务和权利，强化学生的依法纳税意识。教学实践表 的全面提升。
明，高中政治教师整合教材各个模块的内容，可让学 （三）组织丰富多样的活动锻炼学生的财经实践
生对经济运行规则、社会主义国家的经济和政治学 能力
基本观点有全面的认知，可使他们从经济学层面认 高中政治教学的最终目的是培养学生运用所学
知我国的体制保障和制度基础，有助于学生对生活 知识服务生活、解决问题的能力。而教材中的财经类
中经济现象的正确理解和恰当分析，可推动学生运 内容理论性很强，只有让学生在实践活动中运用这
用经济学知识解决问题能力的增强，最终为学生财 些知识，才能让学生真正理解其内涵，切实将其内化
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经素养的不断提升创造条件。 为自身的一种素养和能力 。财经素养培养目标要求
（二）开设社团课及选修课辅助财经教学 学生能够在特定情境中恰当地运用已学习到的财经
系统而科学的课程教学活动是提高学生财经 知识、掌握的财经能力处理真实的财经问题。这就需
素养的基本保障，而开设系统的社团课及选修课是 要政治教师依据财经素养培养目标的具体标准，有
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帮助学生构建健全的财经素养体系的最佳途径 。 计划、有目的性地设计一些实践活动，带领学生走出
与传统的纯粹政治课程教学活动相比，社团课、校 校园，到社会中去，鼓励学生在实践活动中大胆展示
本选修课更具针对性，也能更好地迎合学生对各种 才能，指导学生在活动中将生活实践和理论知识有
财经类知识的学习需求。这就需要高中政治教师结 机联系在一起，以便在具体运用中加深对财经知识
合财经素养培养方案及学习目标，精心设计相应的 的理解，从而开阔学生视野、丰富学生经验，并推动
教学内容，把财经知识和学生的日常生活有机结合 学生创新意识和实践能力的不断提升。
在一起，构建出系统的教学内容和课程体系。教师 例如，在学习统编版（2019）高中政治教材必修 2
可采用融合理论和实践的授课方式，将教材中需要 《经济与社会》中“投资和收益”相关内容的时候，为了
进一步拓展和深入讲解的财经类内容加入其中，借 让学生全面而明确地掌握投资理财的基础知识和主
助具体案例实现政治课程和财经素养培养课程的 要方式，教师就可为学生设计一个实践操作活动。具
深度融合，推动学生经济类知识面在深度和广度上 体来讲，教师可将“股票投资”作为实践活动的主题，
延伸，从而帮助学生获得学科素养和财经素养的双 在引导学生了解股票投资基本内容和操作流程之后，
提升。 教师就可给学生介绍一款股票模拟操作的软件，指导
例如，在学习统编版（2019）高中政治教材必修 2 学生注册个人账号并创建模拟金额，借助逼真的股票
《经济与社会》第二单元“经济发展和社会进步”第四 买卖活动了解证券交易的程序和运作特点，以增强
课以及“我国的个人收入分配”相关内容的时候，教 学生的投资信心。此外，高中政治教师还可在学校中
师向学生展示教学纸币，并且进行引导：“钱是财富 组织诸如跳蚤市场、校园拍卖会、校园集市等微交易
的代表，到了我们的手中成为我们的收入，那么，我 活动，可以以班级为单位，也可以以年级为单位，指
们的收入是如何获得的，又是如何进行分配的？”然 导学生自主规划摊位、拟定单价，将自己的闲置物品
后，教师将学生分成相应的小组，让学生通过抽签选 拍卖掉。教学实践表明，教师在财务知识和学生生活
择角色，并且发放给学生带有纸币的信封（此时不打 之间构建联系，为学生搭建运用理论知识解决财务
开），让学生体会收入获得的过程。之后，教师提出问 实践问题的平台，可帮助学生检验其对财务基础知
题：“大家手里的信封是税后薪金，在拿到薪金之前， 识的掌握程度，还可激发学生运用（下转第 31 页）
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教师纵横 2024.11