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德育探索

是落实立德树人根本任务的表现，也是落实新课标 精神，初步确立了初中道德与法治学科核心素养下
核心素养的要求。许多学校的道德与法治学科教师 的党史教育“一核六维四级”目标。“一核”指初中道
都意识到党史教育的重要性，但在授课实践中，将党 德与法治学科党史教育核心目标：学党史、感党恩、
史教育融入初中道德与法治学科教学仍然存在一些 听党话、跟党走。“六维”指初中道德与法治学科的党
问题：一是有些教师思想上觉得“党史教育”太宏大， 史教育可以从经济建设、政治建设、文化建设、社会
难以融合，初中道德与法治教育没有配套明确的党 建设、生态建设、对世界的担当等维度根据课程内容
史教育课程资源和教育目标，授课教师都是八仙过 有序展开。“四级”指一级基础目标：学史明理，提高
海，各显神通；二是鉴于当下初中生学业紧张，一些 政治认同；二级支撑目标：学史增信，强化责任意
教师担心授课中进行党史教育，思政课上成历史课， 识；三级关键目标：学史崇德，提高道德修养和法治
过多地占用授课时长，会削弱思政课学科功能；三是 观念；四级实践目标：学史力行，培养健全人格。这
部分学校党史教育实施途径不规范，随意性大，缺乏 四级目标既围绕党史教育，也体现了道德与法治学
有效的课堂模式和长效机制。 科的相应核心素养。因此，党史教育“一核六维四
二、党史教育融入初中道德与法治学科的途径 级”目标使党史教育与初中道德与法治学科达到了
针对初中道德与法治教育学科教学存在的问 有机的融合。
题，课题组用以下思政课堂模式进行了探索和突破 （三）推模式：用思政课堂模式进行了探索和
研究。 突破研究
（一）正思想：明确道德与法治教师自身都是 要保障党史教育常态化、长效化开展，道德与法
筑梦人，是筑梦人中的筑“心”人 治学科要建立常态化课程建设机制，要发挥思政人
道德与法治任课教师作为中国“梦之队”的筑梦 团队合作的教学科研优势，以立德树人为核心，科学
人的一份子，更要意识到思政课是落实立德树人根 设定党史教育目标，并完善相关课程体系。对此，课
本任务的关键课程，要主动担负筑牢信仰之基的历 题组采用以下思政课堂模式为突破口。
史责任。因此，要让有信仰的人讲信仰，作为道德与 1.时事品读
法治教师必须坚定马克思主义信仰，坚定社会主义 在此环节，课题组一般设计时间为 5 分钟左右，
信念。 既起抛砖引玉之作用，又起高屋建瓴之势。在部编人
首先，笔者带领课题组的成员坚持理论学习， 教版道德与法治九年级上册第八课第一课时“我们
深入学习《习近平谈治国理政》《百炼成钢：中国共 的梦想”教学过程中，在时事品读环节，笔者组织学
产党如何应对危局和困境》《世界大变局与中国的 生观看微视频《甲午海战》片段、《中华民族百年航母
国际话语权》《中国精神：中国共产党人的奋斗故 梦实现了》。要求学生观看视频后，思考问题：“观看
事》《信仰的力量：筑牢共产党人的精神支柱》等书 了中华民族百年航母梦，你对国家未来的发展有何
本知识，让成员互相交流，并根据实际情况开展线 憧憬？你和家人的梦想是什么？我们国家实现了哪些
上读书分享。 梦？”通过强烈的对比，中国共产党领导人民实现中
其次，课题组勇于实践，练就会学党史、会讲党 华民族百年航母梦的磅礴气势深深地激发了学生的
史、会用党史的真本领。课题组通过常态化思政课堂 爱国情，由航母梦引出个人的梦想、国家的梦想，思
教学，定期的线上线下学习，灵活的学区经验交流以 想的闸门顺利打开。
及各种现场教学观摩，通过参加各种说课、录像课、 在时事品读环节，教师可以借助互联网，把“学
现场比赛课等方式，不断强化道德与法治教师党史 习强国”、人民网、新华网等网上优质党史资源作为
教育意识，拓宽立德树人视野，提升道德与法治教师 文化营养餐提供给学生。通过精彩的党史时事拉近
党史教育水平。努力让身边的每一个道德与法治教 了党史与学生、历史与今天、苦难与辉煌的距离。
师成为政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人 在时事品读环节，课题组尝试了多种方式的实
格正的新时代思政教师。 践：有教师精心备课预设的时事，有学生团队根据授
（二）明目标：确立初中道德与法治学科党史教 课主题自己播报时事，学生团队情境演绎热点时事
育的目标 ……。课题组在时事品读中有机融入党史教育，把握
笔者结合《义务教育道德与法治课程标准（2022 好主题和时间，让光辉的党史更好地为思政课服务，
年版）》的核心素养和党史学习教育动员的相关讲话 为立德树人服务，所以思政课还是思政课，不会将思
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教师纵横 2024.11