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德育探索

表1

分级目标
三级关键目标：学史崇 四级实践目标：学史力行，
维度 一级基础目标：学史明理，提 二级支撑目标：学史增
德，提高道德修养和法治 培 养 健 全 人 格 ，责 任 意
高政治认同 信，强化责任意识
观念 识
知道中国共产党领导是 关心社会，了解时事；做守
引导学生初步了解党史、新中
中国特色社会主义最本 领悟伟大建党精神的内 法公民，依法享有权利，正
国史、改革开放史、社会主义
质的特征，是中国特色社 涵；涵养高尚的道德品 确履行义务；能够以恰当
发展史；我国全过程人民民主
会主义制度的最大优势； 质，崇尚对党忠诚的大 的 方 式 弘 扬 爱 国 主 义 精
制度；我国全面建成小康社会
增强对马克思主义的信 德，崇尚造福人民的公 神，开展中国共产党人的
对政治有认同 取得的决定性成就和全面建
仰，增强对中国特色社会 德，崇尚严于律己的品 精神谱系教育；能够以实
设社会主义现代化强国的新
主义的信念，增强对实现 德；具备国家利益高于一 际行动维护民族团结；捍
征程，依法治国等；讲好党的
中华民族伟大复兴的信 切的观念；崇尚规则，尊 卫国家主权；树立为中华
百年奋斗历程，弘扬伟大建党
心；知道党的百年奋斗重 重法律 民族伟大复兴而奋斗的理
精神
大成就和历史经验 想等
了解改革开放史，我国创新事 领悟中国特色社会主义
对我国基本经济制度有 培养创新意识、开拓意识，
对经济有信心 业；中国经济是世界稳定器和 道路的内涵，理解中国式
信心 勇于实践
动力源等 现代化
了解中华文化的特点、传统美 弘扬民族精神，传承传统
具有强烈的中华民族自 向榜样学习，做自信中国
对文化有底气 德、民族精神和社会主义核心 美德，坚持社会主义核心
豪感 人
价值观 价值观等
深刻领悟中国共产党为
了解共同富裕 、党的辉煌成 人民是历史的创造者。
什么能、马克思主义为什
对人民有信心 就、艰辛历程，感受党坚持以 领悟坚持中国共产党领 切实做到为人民服务
么行、中国特色社会主义
人民为中心的发展思想等 导的历史必然性
为什么好等道理
知道党领导人民实行节约资
懂得绿水青山就是金山 领悟经济发展与环境保 做环保小卫士，提倡低碳、
对生态有保护 源、保护环境等基本国策，走
银山 护的关系 绿色生活
绿色发展道路，建设美丽中国
国际舞台上的中国既尽 领悟我国在中国共产党
了解世界舞台上中国的担当， 养 成 开 放 包 容 的 全 球 意
对世界有担当 力而为，又量力而为，倡 的领导下，致力于与世界
中国对世界的影响和贡献 识，构建人类命运共同体
议构建人类命运共同体 各国携手促和平共发展
初中道德与法治学科党史教育核心目标;学党史、感党恩、听党话、跟党走
政课上成历史课，也不会过多占用授课时长。此种做 是建构主义理论在具体教学中的应用。因此，课题组
法增强了道德与法治学科的学科功能，增长了学生 会设计不同的议题，创设一些丰富的情境教学，让学

的社会知识，激发了学生的学习兴趣，使学生学史明 生开展互助探究活动。
理、学史增信、学史崇德、学史力行，提高了学生的家 例如，在教学部编人教版道德与法治九年级上
国情怀，增强了学生的政治认同。同时，该思政课堂 册第八课第一课时“我们的梦想”的互助探究环节，
模式的时事品读环节有效解决了党史教育的常态 为了引导学生正确理解中国梦的内涵和价值，笔者
化、长效化的问题。 组织学生观看微视频《喜迎二十大 奋进新征程》片
2.互助探究 段，让学生分组分别从国家成就、民族振兴、党的领

此环节是根据建构主义理论设计的，建构主义 导、人民的奋斗等角度结合课本及视频、个人感受进
理论的代表人物皮亚杰认为，学习是一个双向的过 行探究。要求：（1）4 人为一组，自选 1～2 个角度来讨
程，一方面，新知识纳入已有的认知结构中，获得了 论；（2）各小组用中卡与相邻组交流；（3）选 2～3 组
新的意义，另一方面，原有的知识经验因为新知识的 小组代表发言，全班交流；（4）教师在学生互助探究
纳入，得到了一定调整或改组。例如，探究式学习就 基础上进一步进行精讲，引导学生正确理解中国梦
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教师纵横 2024.11