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管理智慧

（二）改革意义 师德教育活动，鼓励教师以身作则，树立良好的师德

青年教师发展性评价改革的实施，旨在构建一 典范。同时，将师德表现作为教师评价的重要指标，对
个适应新时代要求的青年教师评价体系。这一体系 违反师德的教师，将依据相关规定给予严肃处理。
不仅关注教师的教学能力和科研成就，更重视教师 2.教学能力
的师德师风、教学方法的创新、学生反馈等多个维 教学能力是教师的基本功，也是评价教师教学
［5］
度，力求实现对教师全面、客观、公正的评价 。这样 质量的关键。学校通过组织教学比赛、教学观摩、教
的评价体系能够更好地激发青年教师的教学热情和 学研讨会等活动，提升教师的教学技能和教学方法。
创新能力，促进教师个人职业发展与学校整体教学 同时，建立教学评价体系，通过学生评教、同行评教、
质量的提高。 专家评教等多种方式，全面评价教师的教学效果。
此外，本研究的意义还在于为同类职业院校的 3.科研水平
［7］
教育评价改革提供借鉴和参考。通过深入分析和评 科研能力是衡量教师学术水平的重要指标 。学
估发展性评价体系的实施效果，可以为其他院校提 校鼓励教师积极参与科研项目，提供科研经费支持，
供实证支持，帮助他们构建更加科学合理的教师评 搭建科研平台，促进科研成果的产出和转化。同时，
价体系，从而推动整个高等教育领域教育评价改革 将科研成果的数量和质量作为教师评价的重要依
的深入发展。通过评价改革，实现教师和学校的共同 据，激励教师不断提升科研能力。
发展与进步，为培养适应新时代要求的高素质技术 4.学生评价
技能人才提供坚实保障。这一改革不仅是对教师个 学生是教学活动的直接参与者，他们的评价
体的赋能，更是对整个教育生态系统的一次深刻革 对于教师教学效果的反馈具有重要意义。学校通
新，它将为学校的可持续发展注入新的活力，为国家 过设立学生评教系统，定期收集学生对教师的教
的教育事业贡献新的智慧。 学评价，作为教师评价的重要参考。同时，鼓励学
二、发展性评价体系的构建与实施 生与教师进行互动交流，共同探索教学方法的改
在深化教育评价改革的背景下，广西工业职业技 进和创新。
术学院积极践行《深化新时代教育评价改革总体方 （二）评价机制创新：动态、分层、分类
案》的精神，精心构建青年教师发展性评价体系，旨 在评价机制创新的实践探索中，学校不仅注重
在通过全面、公正、科学的评价，促进青年教师的专 传统评价体系的改进与拓展，还积极引入发展性评
业成长，提升教学质量，推动学校的可持续发展。 价体系，该体系以其动态性、分层性和分类性为显著
（一）评价体系构建的精细化与多元化 特点。
学校在构建青年教师评价体系时，强调评价的 1.动态性 ［8］
科学性、合理性与有效性。科学性体现在通过专家咨 评价体系不是一成不变的，而是随着教育改革
询、同行评议、学生调研等多种方式，确保评价标准 的深入和学校发展的需要，不断进行调整和优化。学
的客观性和准确性。合理性则体现在评价维度的多 校定期召开评价工作会议，听取教师、学生和管理人
元化，不仅包括传统的教学能力和科研成果，还特别 员的意见和建议，对评价体系进行修订和完善。
强调师德师风建设，鼓励教师成为学生品德教育的 2.分层性 ［9］
典范。同时，注重创新教学方法的探索与应用，如项 针对不同发展阶段的青年教师，学校实施分层
目式学习、翻转课堂等现代教学手段，以激发学生的 评价。对于新入职的教师，重点评价其教学基本功和
学习兴趣和创新能力。此外，学校定期收集学生反馈 师德表现；对于有一定教学经验的教师，则更加注重
意见，了解教师的教学效果和亲和力，形成基于学生 其教学创新和科研成果；对于骨干教师，则要求其在
满意度评价的常态机制。 教学、科研和社会服务等方面发挥引领作用。
青年教师发展性评价体系的构建着眼于评价内 3.分类性 ［10］
容的多元化与全面性，形成多维度、全方位的评价框 根据教师的岗位特点，学校实施分类评价。对于
架，具体包括如下方面。 教学型教师，重点评价其教学效果和教学质量；对于
1.师德师风 科研型教师，则更加注重其科研成果的产出和转化；
作为教师的灵魂，师德师风是衡量教师素质的 对于教学科研并重型教师，则要求其在教学和科研
首要标准 。学校通过设立师德考核小组，定期开展 方面均取得显著成绩。
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教师纵横 2024.12