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德育探索



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            觉享受中汲取知识 。                                          认为它是说教式教育与专业课程无关，缺乏学习兴
                                                                 ［3］
                （三）教学成效                                         趣 。因此，在短视频营销课程开展思政教育时，需
                 短视频营销课程思政教学能在一定程度上提升                           要提高学生的接受度和参与度。这需要专业教师在
            学生的综合素养和职业能力。学生通过学习，会对社                             短视频营销课程教学实施过程中与时俱进，不能用
            会主义核心价值观和企业文化的重要性有比较深入                              灌输式的思政教育，而要实现思想政治理论“内容
            的理解，可提升社会责任感和职业道德感。学生在掌                             严肃化”与短视频“形式娱乐化”相结合，以提升短
            握短视频营销技能的同时，也可学会在短视频营销                              视频课程思政的趣味性、互动性和创新性，让思政
            项目中将思政元素融入营销实践中，提升营销方案                              课堂活起来。
            政治素养的吸引力和感染力。短视频营销课程能鼓                                 （四）思政教学效果评估方式要求多样化、精准
            励学生发挥创意和想象力，教师努力将思政元素融                              化和差异化
            入短视频作品中，使其获得一定鲜明特色和感染力，                                 短视频营销课程思政教育效果需要通过评估评
            可以培养学生的创新能力和实践能力。                                   价学生学习来体现。传统的考试或作业评估方式可
                 二、短视频课程思政教学面临的挑战                               能无法全面反映学生在短视频营销课程中的思政学
                （一）收集和丰富思政教学资源的工作强度大                            习效果，需要更加多样化的评估方法，以更全面地评
                 短视频营销课程主要是围绕短视频的内容创                            估学生的能力和素养。而多样化的评估过程，需要教
            作、策划、制作与运营等知识、技能构建课程知识系                             师花费较多的时间和精力，大多数教师不愿开展。同
            统。短视频营销课程思政需要在短视频的创意与策                              时，学生之间的个性化差异会影响其学习效果和评
            划、短视频拍摄与制作、短视频内容优化与传播、短                             估结果。因此，在评估时需要充分考虑学生的个体差
            视频推广等知识点或技能点进行思政元素、思政素                              异，采用灵活多样的评估方式，以更准确地反映学生
            材、思政呈现形式的准备，需要抓住短视频“短+新”                            的学习成果。在评估过程中，如何平衡短视频营销技
            的媒介特征，在题材选择时需要挖掘和收集与大学                              术的掌握与思政教育的融入也是一个挑战，需要确
            生息息相关的身边人、身边事等典型素材并且实时                              保评估内容既涵盖专业技能，又包含思政元素，避免
            更新。这就需要从海量的资源中筛选出匹配的资源，                             偏重一方而忽略另一方。
            同时还要把握思政元素情感倾向和价值导向的正确                                  三、AI 技术在短视频营销课程思政教学中的
            性，需要投入大量的时间和精力，这对教师个人工作                             辅助应用
            能力和强度提出了挑战。                                            （一）借助 AI 提升课程思政素材收集的广度和
                （二）短视频课程思政内容创作难度高、更新                            深度
            频率快                                                     利用 AI 可减轻教师在资源收集方面的工作量。
                 在短视频营销课程思政教学中，教师需要结合                           通过图像识别、语音识别和文本挖掘等技术，AI可以
            时事热点、社会现象等创作具有吸引力的思政内                               从网络、图书、期刊等多种渠道自动收集与短视频营
                                                                                           ［4］
            容。这意味着教师在积累身边的微主题、人物故事、                             销课程相关的思政资源和素材 。这些资源包括但不
            碎片化知识整合形成完整的教学链条过程中，要对                              限于典型案例、人物故事、政策文件等，AI 可以分析
            思政内涵、思政元素、思政实施路径等进行理解、选                             网络上的热点新闻、社会现象和大学生关注的话题，
            取、设计以实现思政教育与短视频营销课程的创作                              为教师提供具有时效性和吸引力的思政内容素材。
            结合。部分教师受自身对思政内涵理解的局限性，                                  利用 AI 可帮助教师提高备课效率和质量。AI 的
            不知道如何设计短视频思政内容，只是将其他平台                              智能化筛选功能可对收集到的资源进行智能分类和
            发布的内容照搬到短视频思政教学中，或强行将不                              整理，形成结构化的资源库。通过主题关键词识别，
            适合短视频形式的内容用于短视频思政教学。此                               帮助教师从资源库的信息中筛选出与短视频营销课
            外，如何设计和确保内容的政治正确、思想深度和                              程单元相关的思政素材。例如，一个短视频标题为
            趣味性，同时又要避免敏感话题和争议点，是一个                             “诚信经营是企业发展的基石”，AI 分析短视频的标
            巨大的挑战。                                              题、描述和标签等文本信息，识别出与思政主题相关
                （三）短视频营销思政教学实施过程中对趣味                            的关键词，如“诚信经营”“社会责任”“法律法规”等，
            性、互动性和创新性要求更高                                       从资源库中迅速识别出该视频与“诚信”这一思政主
                 如今大学生较喜欢碎片化阅读、“文字+图片+视                         题紧密相关，从而推荐给教师作为教学案例。
            频”的沉浸式体验和密集吸收信息的学习。不同学生                                 利用AI可帮助教师精准把握思政元素情感倾向
            对思政教育的理解和接受程度各不相同，存在差异                              和价值导向。例如，利用AI情感分析技术识别助力农
            化，部分学生可能对思政教育存在一定的抵触情绪，                             产品短视频所表达的帮助农民增收的正能量和社会
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