Page 23 - 2025-1期

前沿视角

［2］
师进行培训 。通常幼儿园里开展的培训大多是由 家校共育关系。这样一方面可以让幼儿觉得自己的
园长给教师进行培训，有时园长的教育理念也会稍 父母很伟大，另一方面又可以提高家园合作的教育
有欠缺，因此幼儿园要不断引进专业的指导讲师， 效果。
对园里的教师进行知识和技能等多面的指导，帮助 2．要提高自身素养。缺乏良好的家庭环境、缺乏
教师解决教育指导中的各种困惑，以提升教师的指 积极的情绪修养、缺乏正确的教育观念等都会影响
导水平。 幼儿的成长，而归根结底这些都是家长的自身修养
2．指导教师主动与家长建立联系并调动家长的 所致 。其一，家长的文化素养是影响幼儿成长的精
［3］
积极性。肯·罗宾逊爵士曾说：“教育是一种对话的交 神因素。因此，家长要不断学习，为孩子树立模范的
流，而不是一种渗透。”教师要跨出第一步主动与家 榜样，起到言传身教的作用。其二，家长的道德素养
长沟通。当家长参加幼儿园举办的活动时，教师应时 是影响幼儿成长的关键因素。家长要不断审视自身
刻陪伴他们并实时关注那些没有来的家长，且不要 的道德行为，从小培养孩子正确的思想道德、言行举
对他们的缺席指指点点背后议论、把他们一次两次
止。其三，家长的育儿态度至关重要。家长要不断地
的缺席当作不重视，而要对他们保持耐心、主动询问
完善自身，研究孩子的行为模式，注重孩子的个性特
他们缺席的原因并帮助他们制订有效参与的计划，
征，以尊重的态度对待孩子，帮助幼儿更好地适应未
也可以打电话告诉他们自己非常想与他们聊聊天，
来社会的发展需求。
提高对幼儿家庭的关爱程度。在活动中，教师要适当
总而言之，社会对父母教育能力的要求愈来愈
给予参与的家长一些意见而不是让家长一直陪着孩
高，幼儿园开展高质量家庭教育指导服务，不仅有利
子玩。家庭参与不是一种倡议，也不是摆在教师面前
于幼儿的发展，还能提高幼儿教师的教学能力以及
必须完成的任务，对家长来说亦是如此。并不是每个
家长的教育意识。幼儿园应分析幼儿家长家庭教育
家长都相信他们的声音、建议或想法真的能起到作
指导的现状，重视存在的问题，并采取相应措施，提
用，所以让每个家庭参与进来的关键是要让家长相
供更有针对性的指导，以提升家校共育效果，促进幼
信自己是真的很关心孩子。此外，教师不要给家庭贴
儿健康发展。
标签、给家长无法保证的承诺，要学会换位思考并创
造条件让每个家庭参与幼儿的生活与学习、开发家
参考文献
庭效力，凸显家长的教育权及参与教育权的地位和
［1］丁红霞 .关于幼儿园教育与家庭教育重要性
价值。
的思考［J］考试周刊，2021（59） .
.
（二）家长方面
［2］周桂芳，傅李娃 . 幼儿家庭教育指导存在的
1 ．家长要信任并尽可能地支持教师。在教师教
.
育幼儿的过程中，有些家长会心存戒备，例如质疑 问题及应对举措［J］新课程研究，2023（12） .
教师的能力、不信任教师对幼儿的态度等，而教师 ［3］冯佳荣 .“互联网+”背景下幼儿家庭教育现
一旦出现丝毫偏差，他们就会对幼儿园丧失信心， 状及策略研究［J］智力，2023（2） .
.
甚至将责任都推到幼儿园身上。对此，家长要纠正 （责编 罗汝君）
这种错误的做法。一要相信教师作为孩子的第二父
母不会去害自己的学生，尽可能地支持教师和幼儿
园。只有家长充分地信任教师，教师才会有足够的
动力去教育孩子。二要明确自身与幼儿教师之间是
平等、互帮互助的关系，改变认为教育的责任就是
幼儿园或教师的责任的错误看法，主动参与孩子的
教育。例如，幼儿园里，有的家长是警察，有的家长
是消防员，而有的家长是医生等，当班级举办与职
业相关的主题活动时一些家长会接受教师的邀请，
参与这类授课，积极支持教师的工作，且多与教师
沟通、认真听取教师的反馈意见，促使双方建立信
任、能够站在对方的角度去思考问题，形成和谐的
20
教师纵横 2025.1