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德育探索

信息化背景下中职思政课

“二三四”混合式教学模式的探究

——以中职“心理健康与职业生涯”教学为例

黄笔珍
（北部湾职业技术学校）

摘 要：思政课是立德树人、培根铸魂的课程。文章结合信息化背景，分析当前中职思政课混合式教学存
在的问题，提出以“双线混融、三阶段发展、四环节递进”为核心的中职思政“二三四”混合式教学模式，阐述该
模式的内涵和优势，并以“心理健康与职业生涯”教学为例探索“二三四”混合式教学模式在中职思政课中的实
践路径，以不断提升中职思政课程的教学质量。
关键词：信息化；中职思政课；混合式教学模式；有效应用
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2025）01EM-0031-05

2019 年 3 月 18 日，习近平总书记在学校思想政 线下教学，对线上教学缺乏有效的评估模式，导致师
治理论课教师座谈会上的讲话中指出，青少年阶段 生对线上教学的热情和动力不足，使线上教学最终
是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培 ； 成为思政课堂的背景板。
［1］
办好中国特色社会主义教育，就是要理直气壮地开 （二）教师传统教学习惯难以改变
好思政课，高度重视思政课程的实践性；思政教师要 混合式教学模式对中职教师自身能力要求较
善于开展案例教学、实践教学，并灵活运用新媒体、新 高，教师必须在教学设计中全面考虑，从学情分析到
技术增添思政课堂的活力。基于此，中职思政课教学 教学环节设置都要科学、合理，且善于利用信息化手
应紧跟信息化时代发展步伐，以“立德树人”根本任务 段。然而受陈旧的教学理念的影响，许多思政课教师
为指导，积极创新思政教学模式。本文以中职“心理健 在组织混合式教学时，仍沿用过去的教学策略。例
康与职业生涯”教学为例，探索以“双线混融、三阶段 如，混合式教学关注学生学习主动性的激发，旨在通

发展、四环节递进”为核心的中职思政课“二三四”混 过各类理论实践活动培养学生的学科逻辑思维，但
合式教学模式的实践路径，以不断提升思政教育水 部分教师在开展思政课混合式教学时，常习惯性地
平，为学生的全面发展和健康成长打牢思想基础。 占据课堂主导地位，不仅采用灌输式的教学方法完
一、中职思政课混合式教学存在的问题 成知识点的讲授，要求学生按步骤完成线上课后练
（一）线上线下教学融合效果不佳 习，还全权把控实践活动的各个环节，没有充分发挥
随着混合式教学模式的推广与普及，许多中职 学生的主动性，未达到培养学生学科逻辑思维的目
学校尝试将混合式教学应用于思政课堂中。然而，大 的，使混合式教学浮于形式。
部分中职思政课混合式教学仍处于探索阶段，线上 （三）模式偏离中职学生实际学情
线下教学的融合效果不理想。一方面，当前中职思政 混合式教学模式的应用必须以学生的实际学情
课堂普遍存在线上线下教学内容分离的问题。例如 为基础。中职学生与普通高中学生的学情存在一定
一些教师线下围绕教材开展教学，在线上则为学生 的差异。例如，与普通高中学生相比，中职学生的学
播放各类思想政治学习视频，但视频和教材知识在 习能力与学习态度普遍偏弱，但部分教师在开展思
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内容上缺乏关联性，导致混合式教学效果不明显 。 政课混合式教学时直接照搬高中优秀思政课教师的
另一方面，当前中职思政课堂的教学评价主要关注 实践经验，导致教学偏离学生实际学情。一方面，混

作者简介：黄笔珍（1986— ），广西贺州人，讲师，研究方向为思想政治教育。
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教师纵横 2025.1