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德育探索

（三）拓学践能，加强实践活动的过程管理 言之，运用线上平台加强对思政课实践活动的过程
理实一体化是当前中职思政课教学的改革趋 性管理，了解学生在实践中的各项表现，教师便能
势，这意味着教师不仅是理论知识的传授者，更是 给出更符合学生需求的指导建议，同时有效锻炼学
实践活动的策划者和组织者。当前，思政课实践教 生的思政能力。
学正逐步从“从无到有”到“从有到优”方向转变，教 （四）评学内省，多元化提升思政课教学成效
师除了要为思政课堂设计必要的实践活动，还必须 开展教学评价是增强中职思政课教学质量的
确保这些活动能够切实帮助学生提升思政实践能 重要手段。精准的教学评价不仅有助于教师了解课
力。然而，传统的思政课实践教学容易出现“虎头蛇 堂的教学效果，发现教学中存在的问题，还能为学
尾”的问题。例如：部分教师精心设计了活动组织环 生提供良好的学习反馈，引导学生了解自身的进步
节，为不同学习小组布置个性化的实践任务，但由 与不足，帮助学生养成良好的学习习惯。在“二三
于任务周期较长，且实践活动多在课余时间开展， 四”模式中，教师应充分利用混合式教学的优势提
教师难以了解学生在活动过程中的实践情况，也就 升评价结果的客观性和全面性，发挥教学评价在中
无法给出有价值的指导意见，最终导致学生的实践 职思政课教学中的作用。
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能力发展受阻 。因此，教师应积极发挥混合式教学 1. 结合核心素养要求制订合理的评价内容。教
的优势，全面加强思政课实践活动的过程管理，大 师不仅要关注学生的思政课理论知识的学习成果，
力提升拓学阶段的实践教学质量，有效达成教学目 更要重视学生思政课学科核心素养的发展及正确价
标、提升教学效果。
值观的形成。例如，在开展第一单元《时代导航 生
例如，在开展第二课《生涯规划 逐梦未来》项
涯筑梦》教学时，教师结合单元教学的重难点设计单
目实践活动时，教师先请学生自由组成 4-6 人的项
元评价内容（如表1所示）。
目实践小组，再结合本课教学主题布置如下实践任 表1 《时代导航，生涯筑梦》课程评价内容
务，且为各小组预留一周左右的实践活动时间。
课程 评价内容 分值占比 核心素养
《生涯规划 逐梦未来》项目实践任务（三选一）
认同社会发展是实
任务1：寻找与本专业相关的一名行业领军人物， 现人生理想的前提 35%
分析该人物迄今为止的职业生涯发展情况，找出你们 条件
认为其中最有价值的职业生涯阶段并说明原因。 了解本专业对口行 政治认同
筑梦新时代
任务 2：选择组内一名成员为代表，为其完成一 业及该行业在本地 20% 责任意识
区的发展情况
份职业生涯规划方案，并说一说你们在规划职业生
能够结合行业发展
涯时运用了哪些规划技巧，又参考了代表成员哪些 45%
现状确立职业理想
个人因素。
任务 3：个人的发展离不开时代的支持。请以专 了解职业生涯规划 30%
业相关的行业为研究对象，了解近5年内该行业发生 的重要性
健全人格
了怎样的大变化？预测未来 5 年该行业可能的发展 职业生涯规划 掌握职业生涯规划
30% 责任意识
趋势并说明依据。 的基本方法
在各小组选定实践任务后，学生自主在组内合 能够为自己写一份 40%
理分配实践任务，制订实践计划表，以小组为单位 职业生涯规划
将计划表上传至职教云平台，并实时上传小组的实 2. 提高评价的有效性。在完成评价内容设计后，
践资料，更新实践进度；教师则在职教云平台轻松 教师在线上线下同时开展评价活动，提高评价的有
获取学生的实践情况，通过任务进度督促学生小组 效性。例如，教师可在职教云平台中发布职业生涯规
按计划完成实践任务，通过实践资料了解组内各成 划作业，要求学生在信息平台的辅助下完成职业生
员是否充分参与到实践活动中。除此之外，教师通 涯规划拟写任务；之后，在线上平台对学生的规划方
过 QQ 群、微信群等及时解答学生在实践过程中遇 案进行评分，并将学生优秀的方案作为教学案例在
到的难题，为学生在资料收集、理论阐述、数据分析 课上直接用多媒体展示。
等任务上提供必要的支持，帮助学生在实践中获得 3. 有效运用多元化评价方式组织线下评价活
成就感和满足感，树立学生的思政学习自信心。简 动。在线上数据统计的支持下，教师更有效地运用多
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教师纵横 2025.1