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德育探索

元化评价方式组织线下评价活动。例如，在《生涯规 的职业院校思政课特色与实施路径探索［J］中国教
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划 逐梦未来》项目实践活动结束后，教师组织学生 育技术装备，2024（1） .
开展线上组内互评，以匿名的方式说出同组成员在 ［2］黄才娟 .“互联网+”背景下中职学校思政课
项目表现中的优缺点，以此帮助学生不断提升团队 “线上+线下”混合式教学模式的实践与探索［J］中
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合作能力，为今后的思政实践活动打牢基础。此外， 文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2023（9） .
教师还为学生设计《自评量表》，引导学生根据量表 ［3］张敏 .中职思政课“三课堂五环节”教学模式
内容对自己本单元的思政学习过程进行评价，帮助 应用探究：以“职业道德——职业的灵魂”教学为例
学生深度了解自己的思政学习习惯与学习成果，促 ［J］广西教育，2023（11） .
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使学生不断优化自身学习策略，并养成主动制订学 ［4］孙晓芙 .基于智慧教学平台线上线下混合式
习计划的良好习惯，进而提高学习效率。 思政课教学的探讨［J］吉林工商学院学报，023（1） .
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综上所述，在信息化时代下，中职思政课“二三 ［5］武慧俊，梁宇嫣 . 混合式教学模式下高校思
四”混合式教学模式是一项创新之举，思政课教师应 政课“三维度”教学评价优化研究［J］ 高教论坛，
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转变教学理念，不断加强学习探究，整合教学资源， 2023（10） .
因材施教，利用学习平台创建充分发挥学生学习主 ［6］张睿 .中职思政课线上线下混合式教学模式
动性的教学环境，从课内延伸到课外，最终以润物无 的实践与思考：以中国特色社会主义课程为例［J］新
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声的方式实现思政课的育人价值。 课程，2022（39） .

参考文献
［1］李亚茹，张静茹，冯淼 .基于混合式教学模式

（上接第9页） 据、制订预算、评估经济风险等，更深入地理解复杂的
4. 在“综合与实践”主题，运用实际情境渗透金 财经问题，从而在日常生活中做出更加明智的经济决
融素养教育 策。两者的融合是教育创新的实践，也是促进学生全
综合与实践是小学数学学习的重要领域。该领 面发展、提升学生综合素质的重要途径。
域主要是引导学生在实际情境中，从数学的角度发
现并提出问题，综合运用数学和其他学科的知识与 参考文献
方法，分析并解决问题。教师可以创设具体的实际情 ［1］史习琳，张男星，桂庆平，等.中小学实施财经
境，渗透财经素养教育，引导学生运用整数、小数等 素养教育认知调查报告［J］大学（研究版），018（11） .
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知识解决问题。 ［2］秦儒亮 .如何在小学数学学科教学中培养学
例如，三年级下册第七单元《小数的初步认识》 生的财经素养［J］数学学习与研究，2021（28） .
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的教学目标是认识什么是小数并掌握小数的加减 ［3］蔡立东.《义务教育数学课程标准（2022版）》 :
法。在学习完本单元后，教师可以组织班级学生开展 注重核心素养的关联，强调“三会”能力［J］招生考试
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“欢乐购物街”或“跳蚤市场”等实践活动，先要求学 通讯（中考版），2022（9） .
生把美食以及不需要的书籍、玩具等物品，依据市场 ［4］高静，李金国.核心素养背景下财商教育融入
进行定价并制作海报，然后给每位学生设置一个摊 小学数学教学的实践路径探究［J］教师，022（10） .
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位，让学生在实际情境中认识并运用人民币进行简 ［5］陈文胜 . 数据意识：内涵、缺失及对策［J］福
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单的结算，在活动中了解货币的意义、知道金钱的来 建教育，2023（49） .
之不易，从而形成勤俭节约的意识，培养良好的财经
素养。 注：广西教育科学规划 2021 年度广西财经素养
综上所述，小学数学教学与财经素养教育融合 教育研究专项课题“基于自由贸易区环境下财经素
的教育实践，显著提升了学生的数学应用能力，使原 养课程的设计——以南宁市五象新区第四实验小学
本抽象的数学概念通过财经实例变得生动具体；与 为例”（2021ZJY939）阶段性研究成果。
此同时，在教学中随着财经素养元素的融入培养学 （责编 罗汝君）
生的经济思维，使学生学会运用数学知识分析经济数
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教师纵横 2025.1