Page 12 - 2025-2期

前沿视角

技能，使他们能够在不断变化的经济环境中找到新 相对来说工作地点和离家近等因素的重要性有所降
的机会，并在就业市场中脱颖而出。这种教育模式旨 低。该报告亦对毕业生倾向的就业单位性质进行调

在通过融合多学科知识，打破传统学科界限，从而赋 研，数据显示：央企或国有企业成为2024届毕业生最
予学生更加全面的知识结构。其核心教学方法是以 希望进入的单位，占比 48.04%；而政府机关和事业单
项目为中心，注重课程设计的实践性和应用性，让学 位以 20.55%的占比位列第二；在岗位类型的选择上，
生在教师的指导下，围绕特定的项目进行研究和实 2024届毕业生最倾向公职类岗位，占比达到 44.11%，
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践，通过团队合作和跨学科协作，培养解决问题的能 这进一步表明了毕业生在求职时对稳定性的追求 。
力、激发创新思维、提高团队协作能力和项目管理能 在求职过程中，大学生还面临的一个问题是对
力；通过模拟创业环境和提供创业指导，帮助学生掌 薪资待遇的期望与用人单位所提供的实际薪资之间
握创业的基本流程和关键技能，培养学生的创业精 存在差异。众多大学生认为，用人单位提供的薪资待
神和创业能力，使学生在未来的就业市场中获得更 遇未能充分体现其能力与学识水平。中国薪酬网发
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强的竞争优势 。简言之，“双创”教育的目的是通过 布的《2024 年全国高校毕业生薪酬排行榜 TOP200》
全面的教育手段，帮助学生树立正确的就业观念，唤 相关数据显示，毕业生设定的薪资期望值通常比用
醒学生潜在的自我驱动力，提升学生在就业市场中 人单位实际提供的薪资高出约 500 至 2000 元。这种
的竞争力，以适应快速变化的经济环境和就业市场， 现象在一定程度上体现了大学生对自身价值的认同
更好地应对面临的就业挑战，并能在未来的职场中 以及对职业发展的期望，同时也揭示了求职市场中
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展现出色的创新能力和创业精神。 供需双方在薪资期望值上的矛盾 。
二、“慢就业”现象的成因分析 （三）学校“所学”与实践“所用”不匹配
（一）经济环境与就业市场变化 通过对毕业生在岗期间的适应性情况反馈的调
在当前全球经济环境的背景下，就业市场正经 研发现，大学生在学校期间所学到的专业知识在解
历着前所未有的变革。随着技术的飞速发展，特别是 决实际工作问题时所起到的作用并不显著。即便是
人工智能、大数据和云计算等新兴技术的广泛应用， 在专业对口的情况下，许多毕业生在入职后仍然需
传统行业正在被重塑，新的职业岗位不断涌现。根据 要面对大量的再学习和培训。部分毕业生在实习阶
世界经济论坛的报告分析，到2025年，自动化和人工 段便遭遇“所学难以致用”的困惑，这对满怀专业自
智能预计将创造 9700 万个新工作机会，同时也会使 信的他们来说，无疑是沉重的一击。他们在大学期间
7500 万个现有职位面临转型或消失的风险。而猎聘 往往更加关注成绩，而忽视了自身综合素质和能力

发布的《2024 届高校毕业生就业数据报告》显示， 的全面提升。根据猎聘发布的《2024届高校毕业生就
2024 年新发校招职位占比前五的行业分别为 IT/互 业数据报告》分析，用人单位在选拔毕业生时会综合
联网/游戏、电子/通信/半导体、专业服务、金融、机械/ 考查多个因素，包括实习经历、社会实践、专业相关
制造，共释放 56.8% 的需求 。这些行业对毕业生的 性以及毕业生的潜力 。其中，首要考虑的因素是毕
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学历也提出了更高的要求，要求多为硕士或博士。这 业生的相关实习经历和社会实践经历，其次是毕业
种供需变化让大学生在毕业后不急于就业，对比 生的专业与岗位的直接相关性，第三则是毕业生未
2023 届与 2024 届毕业生的调研数据，考公考编、考 来的潜力和可塑性。然而，事实上大多数大学生毕业
证及国内外深造意愿显著上升，而灵活就业的比例 后能够接触到的岗位往往在行业中处于比较基础的
亦大幅攀升。 位置，通常局限于“办公三件套”——Word、Excel 和
（二）大学生就业观念与期望值 PowerPoint 的使用，难以充分发挥并提升个人专业能
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大学生普遍遭遇的就业难题，既与经济环境和 力 。随着时间的推移，他们逐渐产生“怀才不遇”和
就业市场的波动紧密相连，也与学生个人的就业观 “壮志难酬”的心理，感到自己的才华和抱负无法得
念和期望值密切相关。猎聘发布的《2024届高校毕业 到充分的施展和认可。
生就业数据报告》显示，毕业生在选择工作时，最关 三、“双创”教育与“慢就业”现象的关联性
注的三大关键因素为薪资福利、工作的稳定性和安 “双创”教育与“慢就业”现象之间的关联性呈现
全感、通勤距离；与 2023 届毕业生相比，2024 届毕业 出多维度且复杂的特征。
生更加重视企业的发展前景和个人职业成长空间， 首先，从创新意识与能力的培养角度来看，“双
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教师纵横 2025.2