Page 14 - 2025-2期

前沿视角

为补充，共同推动学生紧跟时代步伐，增长专业知识 管理，确保平台运作规范高效，真正实现促进就业的
与技能，持续审视并优化个人职业规划，提升就业竞 目标。

争力，以便在竞争激烈的就业市场中脱颖而出，从而 总的来说，“双创”教育帮助学生掌握了创业的
有效缓解“慢就业”现象。 基本技能，促进了学生就业观念的转变，显著提升了
（三）以就业为突破点，打造多元化的实践平台 学生的创新意识和创业能力。“双创”教育激励和指
高校应以就业为突破点，积极与政府、行业协 导学生更加主动地面对就业市场，积极寻找和创造
会、企业等外部机构合作，共同打造多元化的实践平 就业机会，这为大学毕业生们开拓了更为广泛的就
台。这些平台包括校内外的实习实训基地、创业孵化 业渠道，也为整个就业市场注入了新的活力与潜力，
园、创新创业大赛及第二课堂活动等，为学生提供更 从而使大学生“慢就业”现象有望得到根本性缓解。
多与职业相关的实践机会。 可以预见，随着“双创”教育的进一步普及与深化，大
其一，校内外实习实训基地。校内实训基地，配 学生将更加积极主动地投入就业市场的竞争中。大
备先进的设施和工具、经验丰富的指导教师，确保学 学毕业生不仅会更加珍惜就业机会，还会更加努力
生在实践过程中得到有效的指导和反馈；模拟真实 地寻找和创造新的就业机会，找到更符合自身发展
工作场景，为学生提供专业技能训练和实践操作的 的职业道路，从而有效地减少“慢就业”现象的发生。
机会，使他们能够在安全的环境中熟悉并掌握未来
工作中所需的关键技能。校外实习基地则通过与企 参考文献
业的深度合作，使学生有机会亲身参与企业的实际 ［1］智联招聘 .2024 高校毕业生就业数据报告
.
生产运营。在校外实习基地的浸润下，学生得以洞悉 ［互 联 网 资 源］［DB/OL］（2024-11-24）［2024-12-
.
行业动态，亲身体验职场环境，进而深化对职业的理 08］https://www.zhaopin.com.
［2］任留燕，叶宝娟 .“慢就业”视域下高校大学
解与认知；同时，企业亦能借此契机发掘潜力新星，
生求职行为现状与影响因素研究［J］中国大学生就
.
为自身的长远发展注入不竭动力。这种合作模式不
业，2024（3） .
仅提升了学生的实践能力，也为企业带来了新的人
才资源。其二，创业孵化园。创业孵化园作为创新与 ［3］尹小雁，陈冲 . 高职院校“双创”教育人才培
养模式的现状、问题与路径研究［J］就业与保障，
.
梦想的孵化器，为学生创业者提供平台、资金、场地、
2023（6） .
指导等全方位的支持。在这里，学生创业者可以将自
［4］猎聘 .2024 高校毕业生就业数据报告［互联
己的创新想法转化为实际项目，并通过与导师、投资
网 资 源 ］［DB/OL］（2024-11-24）［2024-12-08］ .
.
者的交流与合作，推动创业成果的落地与转化。其
三，创新创业大赛。创新创业大赛通过竞赛的形式， https://www.liepin.com.
［5］曾依依 .高校毕业生“慢就业”的成因及对策
让学生在实践中学习，在挑战中成长。这些大赛不仅
［J］中国就业，2024（9） .
.
考查学生的创新能力和团队协作能力，还为他们提
［6］滕金杰 .新时代“双创”教育与专业教育融合
供展示自己才华的舞台。通过参与大赛，学生能够激
路径研究［J］现代商贸工业，2024（17） .
.
发创新思维，提升解决问题的能力，同时结交志同道
合的伙伴，共同为创新创业事业奋斗 。其四，第二课
［3］
注：广西教育科学“十四五”规划 2023 年度高校
堂活动。第二课堂活动致力于帮助学生拓宽视野，了
创新创业教育专项课题重点课题“基于 AHP 理论的
解不同职业领域的发展动态。通过参与各类讲座、研
广西高校创新创业教育质量评价研究”（2023ZJY151
讨会、工作沙龙等第二课堂活动，学生得以拓宽视
2）研究成果；广西水利电力职业技术学院 2024 年度
野、增长见识，同时激发对创新创业实践的热情。这
科研项目重点课题“广西高职院校毕业生‘慢就业’
些活动在丰富学生课余生活的同时，也为他们的职
现象成因分析及对策研究”（2024kyzd06）研究成果。
业生涯规划提供宝贵的参考依据。
（责编 罗汝君）
通过以上多元化的实践平台，学生不仅能够获
得实践经验，提升专业技能，还能在实践中发现自身
的优势和兴趣，为未来的职业发展打下坚实的基础。
需要注意的是，高校也要加强对实践平台的监督和
12
教师纵横 2025.2