Page 100 - 教师纵横2019.05

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作用，可以帮助学生们构建更高价值的自主学 生 不 应 该 依 赖 他 人 进 行 辅 助 处 理 的 心 理 ，
习 情 境 ， 调 动 起 学 生 们 的 学 习 积 极 性 ， 切 而 是 需 要 促 成 “ 问 ” 的 良 好 课 堂 学 习 习 惯 ， 勇
实 主 动 地 参 与 到 数 学 学 习 和 创 造 活 动 里 面 来 ， 于 质 疑 ， 自 主 学 习 ， 自 己 处 理 问 题 ， 进 一 步 持
使 学 生 在 发 现 问 题 和 积 极 思 考 中 启 迪 思 维 ； 可 续 提 高 自 我 处 理 数 学 问 题 的 水 平 以 及 创 新 意
以 在 亲 身 感 受 、 主 动 发 现 和 积 极 思 索 中 深 刻 理 识。
解数学的真谛。 综 上 所 述 ， 提 升 学 生 们 自 主 学 习 的 相 应 能
（ 二 ） 激 发 自 主 学 习 动 机 ， 增 强 学 习 的 自 力 ， 这 既 是 新 课 改 的 要 求 ， 还 是 小 学 生 数 学 学
我效能感 习 的 需 求 ， 良 好 的 自 主 学 习 能 力 对 于 调 动 学 生
教 育 心 理 学 已 经 提 出 ： 小 学 高 年 级 学 生 们 们学习积极性和稳步提升学习成绩大有裨益。
的 学 习 动 机 和 学 习 自 我 效 能 感 存 在 较 强 地 联
系 ， 学 生 们 的 自 我 效 能 可 以 支 配 学 生 们 成 就 动
向 状 态 。 基 于 此 ， 小 学 高 年 级 学 生 们 自 我 效 能
感 的 大 小 直 接 影 响 到 他 们 想 要 学 习 的 可 能 性 。
（责编 罗永模）
研 究 高 年 级 的 学 生 之 间 自 我 效 能 感 层 次 相 差 较
大 ， 其 数 学 分 数 的 差 距 与 其 正 相 关 。 所 以 教 师
需 要 主 动 挖 掘 数 学 科 目 授 课 里 面 具 有 提 升 学 生
们 的 自 我 效 能 感 和 提 升 学 生 们 自 主 学 习 的 教 育
条 件 ， 同 时 在 数 学 讲 解 时 展 开 恰 到 好 处 的 利
用 ， 之 后 对 学 生 们 展 开 科 学 的 指 导 及 渗 透 ， 调
动 起 学 生 们 的 相 关 学 习 成 就 动 机 ， 让 学 生 们 实
现自我满足感，进一步增强学生们的成就感。
（三）适时点拨，挖掘自主学习的潜能
小 学 高 年 级 学 生 们 数 学 学 习 的 过 程 就 是 一
种 持 续 发 现 以 及 思 考 的 过 程 ， 在 数 学 授 课 时 ，
教 师 不 能 仅 仅 单 纯 地 给 学 生 们 讲 课 本 当 中 的 数
学 内 容 ， 还 应 该 给 学 生 们 创 造 大 量 自 主 探 究 的
空 间 以 及 时 间 ， 让 他 们 能 够 充 分 自 主 探 索 以 及
思 考 。 合 理 的 启 发 、 开 拓 思 维 ， 提 升 自 主 探 究
目 标 以 及 形 式 的 准 确 性 ， 通 过 这 样 的 方 式 以 实
现 学 生 们 主 动 加 入 到 提 高 自 我 学 习 水 平 的 实 践
中 ； 激 发 他 们 潜 在 的 能 力 ， 同 时 展 开 深 层 次 思
考 以 及 探 究 ， 达 到 对 于 数 学 知 识 以 及 数 学 水 平
的平稳提升。
（ 四 ） 还 学 生 学 习 自 由 ， 培 养 自 主 学 习 的
习惯
帮 助 学 生 养 成 一 些 积 极 自 主 思 考 的 学 习 习
惯 ， 并 且 提 供 学 生 充 实 的 自 主 支 配 时 间 ， 学 生
们 才 会 有 机 会 找 到 适 合 自 己 的 学 习 节 奏 。 所
以 ， 在 小 学 高 年 级 数 学 授 课 的 时 候 ， 教 师 也 需
要 还 学 生 们 学 习 的 自 由 ， 为 学 生 们 给 予 足 够 的
自 主 探 究 条 件 ， 激 励 学 生 们 进 行 自 主 积 极 的 去
探 索 、 分 析 以 及 感 受 。 当 学 生 们 在 学 习 新 知 识
的时候，遇到一些困难，这时需要引导学生产

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