Page 101 - 教师纵横2019.05
P. 101
·
教师纵横·互联网杂志
学 科 探 索 教师纵横·互联网杂志
小学生良好行为习惯的养成教育探究
贺州市八步区铺门镇中华小学 罗兴校
【摘 要】本文论述了小学生养成良好行为 师 应 发 挥 示 范 作 用 ， 要 用 师 者 的 行 为 营 造 一 种
习 惯 的 重 要 性 ， 并 提 出 教 师 在 培 养 小 学 生 良 好 读 书 的 氛 围 。 学 生 经 常 看 到 教 师 专 心 致 志 、 兴
行 为 习 惯 上 应 做 到 ： 以 身 作 则 ， 注 重 细 节 ， 教 味 盎 然 地 读 书 ， 便 会 被 教 师 的 行 为 所 感 染 。 在
学渗透，加强监督。 课 堂 里 ， 我 们 可 以 把 书 中 精 彩 的 片 断 声 情 并 茂
【关键词】小学生 行为习惯 养成教育 地 读 给 学 生 听 ， 使 学 生 有 身 临 其 境 之 感 ， 久 而
【中图分类号】G 【文献标识码】A 久 之 ， 教 室 里 则 弥 漫 着 浓 浓 的 读 书 氛 围 。 我 在
【文章编号】0450-9889（2019）05EM-2167-44 教 学 中 ， 为 了 培 养 学 生 良 好 的 读 书 习 惯 ， 我 会
在 早 自 习 时 间 安 排 学 生 读 书 ， 同 时 ， 在 教 室 设
现 代 教 育 家 叶 圣 陶 先 生 说 过 ： “ 教 育 是 什 立 图 书 角 ， 为 同 学 们 的 课 间 、 课 外 阅 读 提 供 方
么 ， 往 简 单 方 面 说 ， 只 须 一 句 话 ， 就 是 要 养 成 便 。 图 书 角 的 书 主 要 发 动 同 学 捐 赠 ， 并 定 期 进
良好的习惯。” “养成教育”顾名思义就是要 行 更 换 。 这 一 方 法 切 实 可 行 ， 其 效 果 也 非 常 明
培 养 学 生 养 成 良 好 的 生 活 习 惯 、 学 习 习 惯 及 待 显 ， 孩 子 们 爱 看 书 的 习 惯 在 不 自 觉 中 逐 渐 形 成
人 接 物 等 方 面 的 行 为 习 惯 ， 使 学 生 养 成 良 好 的 了 。 要 养 成 良 好 的 行 为 习 惯 ， 教 师 本 身 的 示 范
品 质 。 尤 其 是 小 学 中 低 段 学 生 ， 养 成 教 育 尤 为 作用尤为重要。
重 要 。 因 为 小 学 生 正 处 在 成 长 的 初 始 阶 段 ， 诸 二、注重细节，培育习惯
多 方 面 习 惯 都 没 有 形 成 ， 可 塑 性 强 ， 容 易 改 作 为 教 师 ， 我 们 应 该 经 常 观 察 自 己 的 学
变 ， 故 对 于 这 些 刚 步 入 校 门 不 久 的 孩 子 ， 对 他 生 ， 善 于 找 出 学 生 中 刚 萌 芽 的 不 良 现 象 ， 然 后
们 进 行 养 成 教 育 是 至 关 重 要 的 。 对 学 生 养 成 教 用 心 研 究 ， 寻 找 根 源 ， 最 后 将 不 好 的 行 为 习 惯
育 抓 好 了 ， 学 生 的 成 绩 也 会 自 然 在 我 们 教 师 汗 扼 杀 在 萌 芽 状 态 。 我 们 可 以 从 学 生 接 触 最 多 的
水 的 滋 润 下 ， 自 然 水 涨 船 高 。 那 么 ， 怎 样 才 能 群 体 或 个 人 开 始 观 察 。 学 生 接 触 最 广 的 应 该 是
抓好小学生的养成教育呢？ 学 生 群 体 之 内 了 ， 有 许 多 学 生 经 常 会 从 电 视
一、 以身作则，师范教育 上 、 家 里 或 社 会 上 染 上 了 一 些 不 良 习 惯 ， 如 果
苏 联 教 育 家 加 里 宁 说 过 ： “ 教 师 的 世 界 不 加 以 纠 正 就 此 纵 容 下 去 ， 除 了 对 学 生 本 身 不
观 、 品 行 、 生 活 、 他 对 每 一 现 象 的 态 度 ， 都 这 利 以 外 ， 势 必 会 影 响 到 其 他 的 同 学 。 这 时 ， 班
样 或 那 样 地 影 响 着 全 体 学 生 。 ” 教 师 是 学 生 心 主 任 可 找 一 个 恰 当 的 时 间 ， 用 一 个 恰 当 的 办
中 的 太 阳 ， 是 学 生 的 一 面 镜 子 。 学 生 的 行 为 刚 法 ， 对 症 下 药 ， 对 他 们 进 行 “ 改 造 ” ， 让 他 们
开 始 都 是 模 仿 而 来 的 ， 一 个 有 良 好 习 惯 的 老 师 改 掉 不 良 习 惯 。 古 人 曰 ： “ 勿 以 善 小 而 不 为 ，
才 能 带 出 一 批 有 良 好 习 惯 的 学 生 。 教 师 在 要 求 勿以恶小而为之。” 不随手丢垃圾，将垃圾丢
学 生 养 成 良 好 学 习 习 惯 的 同 时 ， 自 己 也 要 养 成 到 指 定 的 位 置 ， 见 到 垃 圾 随 手 捡 起 来 ， 在 校 园
良 好 的 教 学 习 惯 ， 如 果 要 求 学 生 做 作 业 时 画 直 内 轻 声 慢 步 的 行 走 ， 见 到 老 师 主 动 行 礼 问 好 ，
线 要 用 直 尺 ， 教 师 在 讲 课 时 却 徒 手 在 黑 板 上 画 上 学 衣 帽 整 齐 ， 佩 戴 好 红 领 巾 ， 学 习 用 品 摆
直 线 ； 要 求 学 生 写 正 确 、 规 范 的 字 ， 自 己 却 在 放 ， 坐 立 姿 势 端 正 ， 作 业 书 写 规 范 ， 集 会 思 想
黑 板 上 龙 飞 凤 舞 ， 试 问 ， 在 这 样 的 教 学 环 境 专 注 ， 认 真 倾 听 别 人 的 发 言 ， 放 学 路 队 井 然 有
下 ， 学 生 能 养 成 良 好 的 学 习 习 惯 吗 ？ 小 学 生 的 序 等 ， 这 些 看 似 平 平 常 常 的 小 事 ， 都 是 这 么 一
可 塑 性 大 ， 可 变 性 强 ， 他 们 很 容 易 被 自 己 经 常 点 一 滴 形 成 与 规 范 的 ， 所 以 教 师 的 细 心 与 否 会
接 触 的 事 物 外 在 所 感 化 ， 进 而 逐 步 被 同 化 ， 也 直接影响学生习惯的形成。
就 是 我 们 平 时 所 说 的 “ 近 朱 者 赤 ， 近 墨 者 三、学习渗透，培养习惯
黑 ” 。 如 要 培 养 学 生 喜 欢 读 书 的 习 惯 ， 首 先 教 世 界 著 名 儿 童 教 育 家 斯 特 娜 夫 人 曾 指 出 ：
98
教师纵横 2019.5
