Page 106 - 教师纵横2019.05

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学 科 探 索 教师纵横·互联网杂志
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学 情 境 导 入 新 课 ， 使 学 生 能 够 轻 松 自 觉 地 融 入 催 化 剂 ， 能 让 教 师 在 教 学 中 取 得 事 半 功 倍 的 效
新 课 学 习 中 ， 例 如 创 设 动 画 情 景 ， 在 动 画 中 提 果 。 课 堂 导 入 的 主 要 作 用 在 于 激 发 学 生 的 学 习
出 数 学 问 题 ， 激 发 学 生 数 学 知 识 的 探 究 欲 望 ， 兴 趣 。 课 堂 创 设 情 境 的 方 法 是 多 种 多 样 的 只 要
从 而 产 生 浓 郁 的 数 学 学 习 兴 趣 ， 有 助 于 增 强 课 能 够 激 发 学 生 强 烈 的 学 习 需 要 与 兴 趣 ， 能 够 带
堂 教 学 效 果 。 由 于 小 学 阶 段 学 生 注 意 力 集 中 时 给 学 生 理 智 的 挑 战 ， 并 在 内 容 上 切 入 并 丰 富 学
间 较 短 ， 对 于 色 彩 鲜 艳 或 者 是 动 画 事 物 有 浓 郁 生 经 验 系 统 ， 能 够 使 学 生 获 得 积 极 的 、 深 层 次
的 兴 趣 ， 教 师 应 当 充 分 发 挥 多 媒 体 教 学 课 件 的 的 体 验 ， 就 能 给 学 生 以 足 够 活 动 的 机 会 ， 激 发
作 用 ， 进 行 动 画 视 频 或 者 是 卡 通 动 画 的 展 示 ， 学 生 自 主 学 习 积 极 性 ， 有 效 地 促 进 学 生 的 发
有 助 于 提 升 学 生 的 数 学 学 习 兴 趣 ， 从 而 导 入 新 展 。 善 用 课 堂 导 入 不 仅 能 增 加 学 生 们 学 习 数 学
课 ， 学 生 也 能 够 以 轻 松 自 觉 的 心 态 融 入 数 学 学 知 识 的 积 极 性 ， 提 高 学 生 们 的 数 学 学 习 兴 趣 ，
习中。 还 能 提 高 学 生 们 对 数 学 知 识 的 理 解 与 掌 握 程
通 过 和 教 材 有 关 的 实 物 、 图 片 等 教 具 进 行 度 ， 增 进 师 生 间 的 感 情 ， 从 而 营 造 出 健 康 、 热
实 验 演 示 导 入 新 课 ， 直 观 形 象 ， 操 作 性 强 ， 容 情 、 积 极 向 上 的 数 学 学 习 氛 围 ， 使 小 学 生 们 真
易 吸 引 学 生 的 注 意 。 抽 象 逻 辑 思 维 在 很 大 程 度 正获得德、智、体、美等素质的全面提升。

上 依 赖 于 感 性 经 验 。 抓 住 小 学 生 是 以 具 体 形 象
思 维 为 主 的 思 维 特 点 ， 合 理 利 用 新 课 导 入 的 实
物 演 示 ， 变 抽 象 概 念 为 具 体 的 实 物 的 教 学 方 （责编 练希雅）
法 。 这 不 仅 能 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 同 时 也 能
培 养 了 学 生 的 观 察 能 力 和 应 用 数 学 能 力 。 例
如 ： 在 教 学 “ 六 面 体 的 表 面 积 ” 时 ， 教 师 可 拿
出 模 型 ， 让 学 生 观 察 六 个 面 面 积 的 计 算 ， 使 学
生 对 长 方 体 和 正 方 体 的 表 面 积 有 一 个 感 性 认
识，为下面的教学扫除了障碍。
四、以旧知引新识、 铺路搭桥导入
课 堂 导 入 以 旧 引 新 既 灵 活 地 复 习 了 旧 知 ，
进 而 也 自 然 地 提 出 了 所 要 研 究 的 问 题 ， 激 发 了

学 生 的 学 习 兴 趣 ， 培 养 了 学 生 的 迁 移 能 力 ， 更
使 新 知 的 学 习 有 了 一 个 循 序 渐 进 的 过 程 。 如 教
“ 有 余 数 除 法 ” 时 ， 先 出 六 个 苹 果 ， 三 只 盘
子 ， 让 学 生 到 把 这 六 个 苹 果 平 均 分 到 三 个 盘 子
里 ， 他 们 很 快 就 分 完 。 这 时 出 示 七 个 苹 果 ， 继
续 让 学 生 把 这 七 个 苹 果 平 均 分 到 三 个 盘 子 里 ，
结 果 剩 下 一 个 苹 果 无 法 平 均 分 。 趁 势 让 学 生 思
考 这 几 个 问 题:什 么 变 了?什 么 没 有 变?剩 下 的 数
叫什么数?通过观察、比较，学生理解了正好分
完 的 叫 “ 有 余 数 除 法 ” ， 剩 下 的 不 能 分 的 数 叫
“余数”。
五、结语
小 学 数 学 课 堂 导 入 的 成 功 与 否 影 响 着 整 节
课 的 学 习 ， 小 学 数 学 教 师 在 课 堂 教 学 中 科 学 、
合 理 地 利 用 课 堂 导 入 能 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ，

并 成 为 他 们 积 极 自 主 地 投 入 到 学 习 全 过 程 中 的

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