Page 109 - 教师纵横2019.05
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学 科 探 索 教师纵横·互联网杂志
提高初中生阅读能力探索
玉林市福绵区教学研究室 冯玉芬
【 摘 要 】 本 文 论 述 在 初 中 语 文 教 学 中 ， 提 文章意境。
高 学 生 的 阅 读 能 力 是 一 项 重 要 的 课 题 ， 可 通 过 二、营造氛围，激发阅读兴趣
“ 三 读 ” 结 合 ， 优 化 阅 读 教 学 ； 营 造 氛 围 ， 激 孔 子 曰 ： “ 知 之 者 不 如 好 之 者 ， 好 之 者 不
发 阅 读 兴 趣 ； 指 导 选 书 ， 提 高 阅 读 质 量 ； 多 措 如 乐 之 者 。 ” 要 提 高 初 中 生 的 阅 读 能 力 ， 提 高
并举，培养阅读习惯等方式提升该能力。 学 生 对 阅 读 的 兴 趣 是 重 要 前 提 ， “ 兴 趣 是 最 好
【关键词】提高 初中生 阅读能力 的 老 师 ” ， 没 有 兴 趣 学 生 是 不 会 投 入 地 读 书
【中图分类号】G 【文献标识码】A 的。
【文章编号】0450-9889（2019）05EM-2168-48 为 充 分 激 发 学 生 阅 读 兴 趣 ， 应 着 力 营 造 良
好 的 阅 读 气 氛 。 抓 好 班 级 布 置 ， 在 布 置 时 采 用
阅 读 能 力 是 指 在 阅 读 实 践 中 的 理 解 、 分 “ 开 卷 有 益 ” “ 熟 悉 唐 诗 三 百 首 ， 不 会 作 诗 也
析 、 概 括 、 联 想 、 鉴 赏 和 评 判 能 力 ， 它 是 提 高 会 吟 ” “ 书 山 有 路 勤 为 径 ， 学 海 无 涯 苦 作 舟 ”
思 维 和 写 作 能 力 的 基 础 ， 因 此 ， 在 初 中 语 文 教 等 读 书 名 言 张 贴 于 教 室 ， 对 学 生 进 行 鞭 策 、 激
学 中 ， 如 何 提 高 学 生 的 阅 读 能 力 是 一 项 重 要 的 励 。 建 立 班 级 图 书 角 ， 由 专 人 负 责 保 管 和 负 责
课 题 。 本 人 在 教 学 实 践 中 ， 通 过 优 化 阅 读 教 日 常 的 出 借 工 作 。 同 时 ， 为 了 克 服 学 生 课 外 阅
学 、 激 发 阅 读 兴 趣 、 培 养 阅 读 习 惯 等 举 措 ， 有 读 的 盲 目 性 、 随 意 性 ， 应 指 导 学 生 认 真 制 订 课
效 提 高 了 初 中 生 的 阅 读 能 力 ， 下 面 谈 谈 本 人 的 外 阅 读 计 划 ， 制 定 阅 读 目 标 ， 如 计 划 好 每 个 月
体会。 读 一 本 课 外 书 籍 ， 暑 假 读 四 五 本 课 外 书 籍 等
一、“三读”结合，优化阅读教学 等 。 为 了 提 高 学 生 的 阅 读 水 平 ， 还 要 进 行 阅 读
提高初中生阅读能力，教师应优化阅读教学， 方 法 的 指 导 ， 要 求 学 生 根 据 不 同 的 文 章(章 、
在实际教学中做到“三读”：即初读、精读、品 节、段落)的特点，采取浏览、速读、研读、诵
读。 读 等 不 同 的 阅 读 方 法 ， 每 天 坚 持 阅 读 半 小 时 以
一 是 初 读 课 文 ， 培 养 整 体 感 知 能 力 。 在 课 上，每周坚持阅读2万字以上；每周写一篇读书
堂 上 要 给 学 生 提 出 朗 读 的 基 本 要 求 ： 语 言 准 周 记 ， 教 师 每 周 抽 出 一 节 课 组 织 学 生 交 流 读 书
确 、 清 楚 ， 态 度 自 然 大 方 ， 语 气 顺 畅 ， 能 用 抑 心 得 体 会 ， 对 写 得 好 的 读 书 周 记 在 课 堂 上 朗
扬 顿 挫 的 声 调 比 较 准 确 地 表 达 作 者 的 思 想 感 读，激发学生阅读的兴趣。
情 。 二 要 精 读 课 文 ， 深 入 理 解 课 文 知 识 。 在 教 激 发 阅 读 兴 趣 ， 教 师 还 应 在 思 想 上 让 学 生
学 中 教 师 不 强 迫 学 生 接 受 教 条 化 的 知 识 ， 而 应 喜 欢 学 语 文 ， 知 道 掌 握 一 定 语 文 知 识 不 仅 是 升
允 许 他 们 自 主 地 作 出 选 择 、 分 析 、 评 判 ， 所 以 学 的 需 要 ， 更 为 重 要 的 是 将 来 参 与 社 会 各 项 活
在 阅 读 中 去 自 主 探 究 ， 是 精 读 课 文 的 关 键 。 这 动 也 是 必 需 的 ， 也 就 是 说 语 文 是 谋 生 的 重 要 工
一 过 程 可 以 通 过 学 生 质 疑 、 小 组 解 疑 、 集 中 答 具 之 一 。 教 师 在 教 学 中 不 要 死 搬 课 本 和 参 考
疑 来 解 决 ， 使 学 生 体 会 文 章 所 要 表 达 的 情 感 、 书 ， 尽 可 能 切 合 生 活 ， 联 系 学 生 自 身 体 验 ， 走
态 度 、 观 点 ， 更 好 地 感 悟 文 章 内 容 。 如 学 习 第 进 文 本 ， 获 取 知 识 ， 汲 取 营 养 。 同 时 ， 尽 可 能
二 册 《 热 爱 生 命 》 一 文 ， 此 文 简 洁 ， 但 深 含 哲 张 扬 学 生 个 性 ， 让 学 生 展 示 自 我 才 能 。 鼓 励 学
理 ， 教 师 若 硬 告 诉 学 生 是 什 么 哲 理 ， 学 生 会 感 生 筹 划 诗 歌 朗 诵 会 ， 或 者 讲 故 事 接 力 赛 等 活
到 生 硬 而 不 好 懂 。 三 要 品 读 课 文 ， 进 而 领 会 作 动 。 比 如 七 年 级 上 学 习 了 《 乡 愁 》 《 歌 词 两
品 意 境 。 教 师 指 导 学 生 阅 读 课 文 时 ， 要 仔 细 品 首 》 等 诗 歌 后 ， 可 以 鼓 励 学 生 自 行 筹 划 一 个 诗
味 作 者 内 心 的 思 想 感 情 ， 深 入 揣 摩 文 章 语 言 的 歌 朗 诵 会 ； 期 末 由 老 师 筹 划 举 办 全 年 级 范 围 的
表 达 效 果 … … 通 过 这 些 办 法 引 导 学 生 学 会 品 味 讲故事大赛等，以提高学生阅读兴趣。
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