Page 107 - 教师纵横2019.05

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游戏在小学数学教学中的应用探究
南宁市武鸣区锣圩镇济力小学
【 摘 要 】 本 文 论 述 游 戏 在 小 学 数 学 教 学 中
的 重 要 性 和 应 用 策 略 。 认 为 在 小 学 数 学 教 学 中
引 入 游 戏 教 学 ， 一 方 面 可 以 调 动 学 生 学 习 的 兴
趣 ， 并 在 与 教 师 、 学 生 的 互 动 中 实 现 思 维 的 发
展；另一方面还能够促进师生之间的情感交流。
在游戏教学前，应提前做好游戏准备；在游戏教
学的过程中，教师需要及时发现游戏中出现的问
题，并作适当调整，以适应课程的需要。
【关键词】小学数学 游戏教学 课程改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）05EM-3317-47
在 小 学 数 学 教 学 中 ， 教 师 可 以 引 进 一 些 具
逻 辑 思 维 特 点 的 数 学 游 戏 帮 助 学 生 完 成 从 抽 象
到 具 体 再 到 抽 象 的 过 渡 ， 在 游 戏 潜 移 默 化 中 实
现 知 识 的 传 递 。 在 小 学 数 学 教 学 中 引 入 游 戏 教
学 ， 一 方 面 可 以 调 动 学 生 学 习 的 兴 趣 ， 使 之 在
游 戏 的 吸 引 下 主 动 参 与 到 活 动 之 中 ， 并 在 与 教
师 、 学 生 、 游 戏 规 则 的 互 动 中 实 现 思 维 的 发
展 ； 另 一 方 面 还 能 够 促 进 师 生 之 间 的 情 感 交
流，让学生乐于主动学习。
一、游戏在小学数学教学中的重要性
（一）有效地激发小学生的学习兴趣
小 学 生 的 认 知 处 于 发 展 阶 段 。 他 们 在 课 堂
上 注 意 力 集 中 的 时 间 较 短 ， 机 械 地 数 学 知 识 灌
输 会 让 学 生 产 生 厌 倦 的 心 理 ， 但 小 学 生 对 游 戏
有 着 浓 厚 的 兴 趣 。 将 游 戏 融 入 到 课 堂 教 学 当
中 ， 能 够 有 效 地 激 发 小 学 生 的 学 习 兴 趣 。 在 教
学 活 动 进 行 游 戏 ， 可 以 迅 速 将 学 生 拉 入 到 轻 松
的 氛 围 当 中 ， 拉 近 师 生 之 间 、 学 生 之 间 的 距
离 ， 学 生 对 于 教 师 所 讲 授 的 内 容 也 会 集 中 注 意
力，提高学生学习数学的积极性。
（二）促进小学生对数学知识的理解
将 游 戏 与 数 学 教 学 相 结 合 ， 不 仅 是 为 了 引
发 学 生 的 兴 趣 ， 更 重 要 的 是 激 发 学 生 的 思 维 ，
加 深 对 数 学 知 识 的 理 解 。 课 堂 中 所 做 的 游 戏 要
与 教 学 内 容 以 及 学 生 的 认 知 特 点 相 结 合 ， 目 的
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潘天荣
是 为 小 学 生 以 后 的 数 学 学 习 奠 定 基 础 。 例 如 ，
在 实 际 的 教 学 过 程 中 ， 教 师 可 以 让 学 生 们 玩 拼
图 游 戏 ， 在 此 过 程 中 建 立 学 生 的 空 间 感 ， 并 对
正 方 体 、 长 方 体 和 圆 柱 体 有 直 观 的 认 识 ， 培 养
学生积极思考、勤于动手的能力。
（三）有利于促进学生的全面发展
受 到 传 统 应 试 教 育 的 影 响 ， 课 堂 教 学 常 常
是 对 理 论 的 关 注 。 这 不 仅 给 小 学 生 造 成 了 巨 大
的 学 习 压 力 ， 也 抑 制 了 学 生 的 思 维 发 展 ， 不 利
于 学 生 的 全 面 发 展 。 游 戏 化 教 学 作 为 一 种 现 代
化 的 教 学 方 式 ， 有 着 多 样 性 、 趣 味 性 、 探 究 性
的 特 征 。 在 游 戏 化 教 学 中 ， 为 学 生 营 造 了 轻 松
和 谐 的 氛 围 ， 促 进 学 生 之 间 的 交 流 、 情 感 的 释
放 以 及 想 象 力 的 激 发 ， 在 数 学 知 识 强 化 的 同
时，心智和情感同样得到发展。
二、游戏在小学数学教学中的应用策略
（一）充分尊重学生的主体地位
新 一 轮 课 程 改 革 的 核 心 理 念 是 以 学 生 为 中
心 。 在 游 戏 教 学 中 要 突 出 学 生 的 主 体 地 位 ， 使
学 生 主 动 参 与 到 游 戏 中 ， 成 为 游 戏 的 主 人 。 然
而 在 具 体 的 运 用 中 ， 我 们 发 现 有 些 教 师 认 为 学
生 年 纪 小 ， 而 对 学 生 大 加 干 涉 ， 游 戏 中 的 每 一
环 节 都 是 在 教 师 的 严 格 要 求 下 进 行 的 ， 学 生 只
被 动 地 参 与 ， 没 有 任 何 的 自 由 与 选 择 权 。 这 样
的 游 戏 与 传 统 教 学 中 以 教 师 为 中 心 的 灌 输 式 教
学 并 没 有 本 质 上 的 区 别 。 这 样 的 游 戏 是 失 败
的 。 学 生 是 学 习 的 主 人 ， 同 样 也 是 数 学 游 戏 活
动 的 主 人 。 教 师 要 从 全 新 的 角 度 把 握 游 戏 的 大
致 方 向 ， 而 对 游 戏 的 细 节 不 做 过 多 的 要 求 与 限
制 ， 要 尽 可 能 地 给 予 学 生 的 自 由 发 挥 空 间 。 这
样 才 能 让 学 生 感 受 到 更 多 自 由 的 气 息 。 这 样 仅
可 以 激 起 学 生 主 动 参 与 游 戏 活 动 的 激 情 ， 而 且
会 让 课 堂 成 为 展 现 学 生 个 性 的 舞 台 ， 实 现 学 生
创 造 性 地 玩 与 学 ， 更 有 利 于 学 生 对 抽 象 而 深 奥
的数学知识的理解与掌握。
（二）创设竞争性的游戏
小 学 生 渴 望 关 注 和 表 扬 。 他 们 在 竞 争 类 的
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